老师写博，现在还不是普遍现象，在我们单位。太忙，不想写，不会写，是大家说的比较多的原因。当然，写起来，有一个理由就足够了。我来谈一些理由，希望能产生些共鸣。
为什么写。老师是知识分子，是文化人，有很多时候要发声，表达自己的观点、阐述自己的思想和立场，这就需要说、需要写。不论说还是写，都需要思考有一定的深度、广度，否则，我们也将人云亦云，学人口舌，无法匹配“知识、文化”。而这种思考力，需要练习。
老师是读书人，也是教书人，我们要引领孩子们读书、成长。因此，老师不能不读书。读书是一种学习，学习的形式有很多，现在通过手机看电子书是读书，看网络文章是读书学习，看一些视频也是学习，看后经常会有启发、触动，及时记录。老师和孩子打交道，每个孩子都是一个鲜活的生命，每个鲜活的生命里都有个宏大的精神世界，如果我们留意，每个孩子及其背后的家庭都有着无数个故事、传说。记录下这些，我们会视野更加广阔、对孩子的心理及其家庭环境有更多的认识，我们在工作中将欣赏到更多的风景、体悟到更多成长的力量、感受到更多的职业价值感。
老师也是社会一份子，是家庭一成员。我们要扮演家长的角色，扮演亲戚、亲属、朋友的角色。因为我们的专业是教育，不论哪种角色都经常需要专业发声。孩子成绩不好，该怎么引导？孩子最近逆反，该怎么改变？孩子要上小学，应注意些什么？------作为专业人，身边人期待我们有专业的回答，给他们以帮助。自己的孩子，理应得到我们作为教育专业父母更加科学的亲子陪伴。我们，真正专业吗？
写什么。写生活、写工作，再没什么写，就写学习。
写生活。身边的人和事，尤其是孩子的成长，记录下来，将会是孩子难得的一个“个人成长档案”；写社会见闻，上下班途中，节假日经历，随时都会有故事发生、有风景引人、有奇物瞩目，记录下来，是本自己的“社会万象图”。
写工作。同事和学生，还有家长，班级里少说也有50多个孩子，每个孩子记录一次按学期计算，合每周至少两个孩子，每周至少和两个孩子谈话，每周家访两个孩子，一个题材，就让我们有写不完的内容。夸一夸同事，寻找他人身上的优点是种能力，不仅说明自己善学，还说明自己虚心，不虚心，看不得、看不到别人的优势。我们的工作很繁杂，备上批辅评，还有活动、教研，科研、课程开发等，无论哪一个方面，当我们关注、思考的时候，都可以自己与自己对话，让思想自然流淌出来、并定格下来。
心情烦闷时、遇到困难时，写一写，把苦恼、委屈倾诉出来，不伤人、不自伤；把困难记下来，再找时间理思路，也许困难将不再那么难，也许这时已不再执迷不悟，再次看着困难或莞尔一笑，或境界跃然一越。
累了、烦了，打开书本，打开手机，寻找自己爱看的文章、搜寻烦闷问题的答案，心情会逐渐平复，沉沦会很快离去，一个积极的自我自然回归。有很多时候，一段话、一部经典的书，总能让我们摆脱庸俗，不再苟且，不断靠近纯粹。
如何脱敏。博客是公众平台，有时确实会误伤。不能故意伤害他人，这是道德；无心之伤尽量避免。如此而已。写博，是文章的一种发表，当慎重，这是对自己负责。比如，写完要看一遍，修改一下遣词造句，不能出现错别字、不通顺句子，这是自尊；看一看是否会引起歧义、造成误伤，之后再确定是自存，还是公开。毕竟写日记、记随笔，不全为发表，更多为自我修炼、自我积累。愿意发表的，皆可发布，博客好在对文章的字数、主题、文字、思想均不作严格的评审，自己对自己负责就可以了，不需看很多脸色。而且，我们的博客正因为初写、不功利，受众小，你写了些什么，只要不负面，也许关注量不过10，多也不过百，没必要担心“别人怎么看”，多数时候，自娱自乐而已。
写起来，从小篇开始；写起来，从摘记评论开始；写起来，从杂谈开始；写起来，从记录人、事、见闻开始。写着写着，就会遇到更多的风景。坚持下来，走向主题叙写，并由此开启专业阅读、专业研究，逐渐就有了自己一方天地，一个心灵对话空间，一个灵魂驰骋的世界。
