《基于标准的教育考试：命题、标准设置和学业评价》读书体会
——李胜男
检测学生学习效果的最有用的方法就是进行教育考试，但是教育考试如何设置，需要参考《课程标准》进行命题，所以假期阅读了《基于标准的教育考试：命题、标准设置和学业评价》这本书，深刻学习一下基于标准的教育考试如何进行。
这本书主要是讨论大规模基于标准的教育考试命题、学业标准设置和学业评价问题的一本实用性理论著作。对教师教学以及教育考试具有理论性的指导作用，在平时需要测试时的出卷出题很有指导意义。
首先基于标准的教育考试的作用。考试是一种收集信息数据的手段：可以收集学生的学业信息。通过考试可以确定学业水平状况：不同时间阶段知识技能的变化。还可以诊断学生学习方面的优势和不足，不同学习领域的优势和弱项，可以促进学习自我反思自我评价，以此来采取补救措施，取长补短，增长自身本领。
其次基于标准的考试对命题的启示。命题的核心要素是——标准。标准主要是参考《课程内容标准》。对学生来说可以明确奋斗目标；对教师来说可以提升自身教学效率，使得整个教学过程高效高速进行，少走很多弯路。其中的内容标准是学生学习、教师教学的基础，也是考试命题的基础。因此作为教师在要给学生测试时更要提前做好内容标准的研究，学生应该知道什么？应该做什么？应该掌握哪些知识和技能都要做好准备。
基于标准的命题具体应该如何操作？有以下几个重点需要学习掌握。首先要动词+名词相结合。动词是学习该知识所要求的认知操作，或学习深度要求。而名词则是需要学习的知识。那么该怎么设置命题？以下是总结的几种不同要求的试题命题措施：
1. “记忆”及相关试题的命制
这类题主要是辨认、复现。辨认是指在面对问题时从长期记忆中获取相关知识，适合题型：选择题、判断题、匹配题。复现是面对问题时从长时记忆中寻找信息，并将其加工。适合题型：填空题或默写题。
2.“理解”及相关试题的命制
教学的目标有两个，一个是保持学习的信息，二是促进学习的迁移。测量“理解”的试题情境必须是“新材料”，以保证学生不是在用记忆在解题。理解的认知过程包括：解释、举例说明、分类、总结、推理、比较、阐述等。
3.“应用”及相关试题的命制
主要考察学生从低级试题到高级试题的提升，把所学的知识与实际问题相结合，从而达到解决问题的目的，对学生要求较高。
4.“分析”及相关试题的命制
区分一个整体的不同组成部分，注意相关的重要的信息；组织确定一个系统信息的不同部分如果彼此联系形成一个整体；归因是一个解构的过程，需要确定分析对象或材料内在的本质。
5.“评价”及相关试题的命制
根据准则和标准进行判断，主要包括检查和评价。
6. “创造”及相关试题的命制
主要指将不同的要素整合在一起，形成整体，需要通过思维，将要素重新组织形成以前没有呈现过的模型或结构，进而产生新的结构。包括产后方案或提出假设、计划工作方案或设计，即产生新的或者建构。
以上六点是总结出的几种重点类型命题，在以后教学中我会继续研究并付诸实施。
