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让阅读像呼吸一样自然 郑州市二七区水磨小学 张真真 昨天下班加了会儿班回到家，奶奶已经领着两个女儿在吃晚饭。于是洗手坐下也开吃，可是让我意外的是一年级的大女儿快速扒完碗里的饭后，跑到我身旁：“妈妈，你知道吗——孙悟空不是一开始就火眼金睛的！”还没等我回应，她又兴致勃勃继续说：“他是在太上老君的炼丹炉里修炼成的！还有，他们几个每到一个地方都会有一些妖精，比如蜘蛛精、白骨精。今天我还看到一个可搞笑的地方——女儿国，那里只有女人没有男人......” 一开始我还没在意，只知道她前两天在看我给她买的拼音版《四大名著》的《西游记》，因为无意间看她在沙发上小声读的间隙会听到“金角大王、银角大王”，觉得她会看不懂看不下去。可是今天给我讲了这么多细节的知识，着实很让我意外，于是我顺手拿起餐桌上《西游记》，问她：“这本书你读完了？”“没有，还有一点点。”我一看页码，总共200多页，她用封底后勒口把没读的那几页折了一下做标记。我意外的同时更多的是惊喜：“太棒了，那这本书你读了几天了？”“昨天，前天开始读的。”也就是说，她读完这本200多页的《西游记》只用了不到3天。然后我翻开哪一页，她都能如数家珍信口拈来。 回想起这段时间，我每天上班早出晚归，到周末会赖会床补个觉。但是不管我工作日，还是周末，她很多时候都会起得比我早，甚至她什么时候起床我都没察觉。于是我对她爸爸说：“你看，现在朵朵这阅读热情！”朵朵更自豪了：“你说每天读书30分钟可以得3颗星，那我今天早上可是从六点一直读到七点多呢，那得几颗星啊？”她奶奶接过了话题：“我起来做饭时没有六点，也就五点半左右，她都坐沙发开始读书了。”她爸爸这会儿才恍然大悟：“我说呢，本来想着你是去上厕所呢，结果等了好久没见你回来，原来是在读书啊！”这么想来，还有一个场景我特别感动：上周末，也就六点多一点，隐约听到她翻身下床了，从书柜里找到一本书，然后又回床上，因为窗帘室内昏暗，她就把窗帘搭在自己身后，接着窗户外的晨光开启一天的时光。更多的时候，该吃饭了，叫她几遍没反应，终于厉声呼唤过来，可一手仍拿着书，说她紧了她就把书放到座位旁边凳子上见缝插针地看。出门时，小时候是必抱一个毛绒玩具，现在换成了书，以至于昨天晚上饭后下楼散步她顺手就把《西游记》放进了她的自行车车篓，经爸爸提醒才把书放桌子上。晚上睡觉前必定是自读一会再听几个故事再睡觉。 作为妈妈，我很欣慰，也没怎么想方设法，家里不断充实的书籍，就让她得到了浸润，找到了快乐；书籍于她，就像呼吸一样自然而又必不可少。但作为语文教师，作为教学管理者，更多书香班级、更多书香家庭的创建则迫在眉睫。今年我们将4月份作为读书活动月，持续深入开展了一系列沟通课堂内外、联结家庭学校的创建活动，学生的读书热情被有效调动，但仅仅一个月，阅读的种子可能不会在孩子心中发芽，我们还需要更有力更持续的推进阅读。 要想创建书香班级、书香家庭，首先要改善我们的阅读环境，这里不必窗明几亮，但必须保证学生随手可触、随眼可见的都是书。大女儿还没出生我就开始买书，到现在乐此不疲。我家里的茶几一半是抽屉一半是敞开的，敞开的地方当书架了，塞得满满的，抽屉里也是书。电视柜上边买了几个绘本盒子并排放置，里边都装满书。卧室一个大书柜在她能够到的前两层也放满了书。学生随手拿到的都是书，抬眼看到的都是书，对书会自然而然有一种亲近感，书就是他们一个个不会说话的朋友。充分的藏书量需要一定的经济投入，对于我家，少买两件衣服不用护肤品省下来的完全可以换成孩子的精神食粮。如果就近有图书馆、绘本馆，借书来读也不错，但缺少一些氛围感和亲切感。我们的教室也应该书香弥漫。 其次，可供学生阅读的图书类型要广泛，内容要多样。每个孩子的兴趣点不一样，多样的书籍可以给孩子更开阔的视野，让孩子更容易找到适合自己口味的书籍。女儿小的时候我买的较多的是各种国际大奖的绘本，稍大些，就订阅婴儿画报幼儿画报东方娃娃好奇号这类杂志，涵盖绘本、艺术、科学、智力等方面。幼儿园大班之前，图画书居多，大班到一年级上期，选购童谣儿歌、儿童诗等篇幅短小又朗朗上口的书目，可以不受识字量限制。一年级下期开始，拼音掌握较熟练，我就陆续购置了些拼音版的古典文学的书籍，如《四大名著》《童话山海经》《讲给儿童的中国历史》《中国神话故事》等。还有带拼音不带拼音的《格列佛游记》《平安小猪》《夏洛的网》《小王子》等一些有挑战性的世界文学作品。暑假之前，她看神话故事、儿歌童谣、山海经或者杂志较多。期末评价后在家这两周自由支配时间增多，她开始向长篇、向整本书阅读进发，先是水浒传读了一段时间没读完，又读了平安小猪，接着利用三天就把西游记给读完了。这些都是自发的，我没有任何引导，只是把这些书从原来书柜高高的地方拿到了她的书桌上而已。而她在自由阅读中，找到了她这个阶段更感兴趣的故事类书籍。 然后，有书了，还要给孩子留更多的自由阅读时间。在家中，电子产品收起来，自由支配的时间多了，书也唾手可得了，孩子的兴趣很容易往阅读上转移。在学校，阅读列入课程表后，老师不能占用，甚至还可以再把课后延时等时段充分利用，让学生有更多时间静心阅读，耳濡目染，也会影响带动一部分学生真正读进去并享受到阅读的快乐。 再次，有书有时间了还不能万事大吉，家长或老师还要有引导和激励。一是家长先要把手机等电子产品收起来，因为对比电子产品，读书肯定要枯燥得多，孩子需要让心静下来。二是，可以给孩子制定每天至少阅读30分钟的目标，完成多少天可以有个小小的激励措施，先让他读进去，慢慢才能读出味。三是，避免功利化、形式化，现在很多学校或班级在阅读推进时通常会要求打卡，这除了会增加家长额外负担外，还有部分家长或者学生把打卡当成是阅读，卡打完了阅读就结束了，听部分家长就反映孩子读书时有时忘了拍照孩子就会停止阅读提醒家长“拍照了没”，因打卡影响了专注阅读，画蛇添足了。 最后，教师或家长也应该读读童书，阅读能帮助家长或老师和孩子之间建立联结，形成共同的语言和密码。闲暇时和孩子聊聊书，孩子能感受到阅读带来的师生关系、亲子关系的改善。不读童书的大人，很难和孩子产生心理共鸣，随着孩子的成长，孩子会越来越疏远。 让阅读像呼吸一样自然，是一种可达到的理想追求，在于教师、家庭、社会的共同努力。暑假的开启，意味着学生自由支配时间的大大增多，阅读起来吧！ |
