| “进城”的孩子们 明日是八年级的生物、地理中招考试，今天带着孩子们前往考点熟悉考场。回来后的孩子叽叽喳喳，刚刚去看考场，就好像山里的人进城遇到了许多新奇的事情。 “老师，老师，这个学校的空调是立式的，还比咱学校的凉快，而且面积也比咱学校大，环境真的很优美呀。”这是在一所高中校园考试的孩子看完考场后迫不及待地分享给我的信息。去到高中校园的孩子看到了高中的教育环境，言语中带着兴奋与向往，我趁机说到，“这就是好的学习环境，越好的学校自然环境越优美、校园文化气息也更浓厚。你想去吗？”“老师，我会更努力的。”鲜明的对比，让他对上好的高中有了更为清晰的认知，手舞足蹈的叙说使他对自己有了更高的要求。 “老师，老师，我今天去那个考场，一直在和人老师说谢谢，当进去人家给我指位子时候，我说了谢谢老师，人家说可以离开时候，我也说了谢谢老师。我发现我变得有礼貌了。”这是比较直白的班委小菲说给我的小小细节。平常，她和熟人的交流更顺畅，在陌生环境时更容易变得呆呆的，甚至会忘记注意一些细节，也会忽略自己的成长。但这次的“进城”之旅让她自己意识到了自己的成长。 孩子们这次“进城”除了见识到这样的好校园，意识到了自己的成长，有了更为清晰的目标，也对自己的身份有了更清晰的认知，也明白了适当的约束是有意义的。 “老师，我忽然觉得咱学校有一丝丝的那么好。别的学校学生好像是一群小混混，穿的真的很无语。”这是走读生小铭看完考场后发给我的信息。“老师，老师。今天我们考场有染头发的，还有一个翘着腿，扎着耳钉的人，感觉他们就是小混混，个子还很高，跟他们一比，感觉我就是小孩子。我端端正正的坐在座位上，老师说可以离开了，我立马就走了。突然觉得咱学校的人都还挺好的，穿校服也挺好看的。”这是平常叽叽喳喳、性子活泼的小朴说的。孩子们在校穿的都是校服，非红即白，但全部统一，他们会常常嫌弃校服带给他们的束缚，冬天会尝试穿个连帽卫衣，好露出领子，显得帅气或者温柔；夏天会偷偷摸摸地攀比起鞋子，但最多也就是穿个颜色鲜艳的运动鞋；也会常常因为学校每周检查衣着发型而不满和吐槽。但今天“进城”遇到的那些形形色色的中学生，让孩子们突然意识到校服的美好与意义：它象征了中学生的身份；它象征一种书卷气质；它是受教育的一种象征，更是一种归属感的体现。 一次“进城”的体验，让孩子们看到了教育之下的学生百态，也让孩子们感受到了自己的成长，更让孩子们在观察、对比中找到了一些约束的意义。这一次“进城”之旅，让我看到了教育的现状与美好：保留孩子们的纯真，让他们遇见更美好的未来。 |
