因为喜欢，所以期待

         每逢周一固定的8:00~8:30这一段时间，为我们学校的校会课堂时间。校会课堂的内容包括升旗仪式、本周相对应的节日、风俗习惯的学习，上周纪律卫生检查结果评选出的文明班级颁奖仪式,或者近段时间教师、学生参加各类比赛获奖证书颁发仪式，通过校会课堂增加孩子们的爱国情感、颁发证书增加孩子们的仪式感，激励更多的孩子走上更大的舞台展示自己，通过多种途径了解我国传统文化知识，校会课堂呈现给孩子们更多样态的学习途径，吹、拉、弹、唱、跳等等，对于孩子们来说新颖又特别，所以很多孩子喜欢我们学校的校会课堂。

       我们班有个孩子名叫张云洋，这个孩子从开学就给我留下了特别深刻的印象，记得刚开学的前两天有一天上课，我在课堂上讲我是中国人这一篇课文，其中提出了一个问题，别的孩子都举手了，张云洋也举手了，但是我没有叫他，他就生气了，在班里大发脾气，问我为什么不提问他？为什么不让他来回答我这个问题。他生气地质问我:“我都举了很长时间的手了，你都不叫我，你都没看到我。”委屈地在班里大哭大闹，我批评了他，反而更加刺激了他，他当即跳上桌子，双手握成小拳头，拉开了打架的姿势与我对峙的站着。通过观察，我知道这个孩子应该属于比较特殊的孩子，只不过前两天他没有爆发出来。

       还有一天下课的时候，刚下完课我去办公室休息一会儿，还没休息两分钟，班里的孩子就喊报告进到办公室告诉我，张云洋追着他们所有人打，我就赶紧把张玉洋叫到办公室问他为什么要追着班里的其他孩子打他还是很生气，瞪着眼睛，咬着牙齿跟我说:“谁让他们笑话我，他们笑我，我不喜欢他们，我就要打他们。”

       上课乱下座位、不举手发言、不听老师的话顶 撞老师，经过另外几次其他课堂老师反映的情况，我把张云洋定位成了班级里的另类孩子，需要特别关照的，甚至还因为张云洋的不好管理，与众不同，我找了学校的刘校长向她请教关于这类孩子的帮扶方法。

       但是就是这样的一个孩子，每到校会课堂的时候，他都特别的认真，双眼炯炯有神，全神贯注的观看着。有一天校会课堂结束，他拉着我的手，很高兴的告诉我:老师，我最喜欢校会课堂了，校会课堂讲的真好，我真喜欢听。他讲这句话的时候那种兴奋的语气是我从来没有听到过的。每周一次的校会课堂，他都特别的期待，经常会问我:老师，我们什么时候再上校会课堂呢？老师校会课堂怎么还不举行呢？

       到此刻我明白张云洋或许不是另类，他也不是特别，只不过是我们没有找到适合张云洋的学习方式，没有让学习内容走进他的内心。通过校会课堂我发现因为喜欢才会有所期待，那么在我们的班级管理中，作为班主任老师首先要让孩子喜欢上我们的课堂，喜欢上我们这个老师自身才会让他的内心对我们有所期待，对老师本身有所期待，对老师的管理方法有所期待。这样我们可能会更好的，更轻松的去管理好一个班级。