在文化的场里 遇到最美的自己
尚春霞
“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”文化是一种精神，更是一种力量。文化是一个国家和民族进步之魂，也是一所幼儿园发展之魂。当一所幼儿园的园所文化土膏微润、成熟丰厚，那么教师的发展也自然水到渠成，由内而外勃勃生机。
一所幼儿园的教师质量决定了这所幼儿园教育的质量，而园所文化则是决定教师质量高低的关键。幼儿园是个同心圆，教师是半径，它决定着圆的大小和面积，半径越长，教育的世界就越广阔。园所文化如水可浸润心灵，老师们从中悟出礼、敬、诚、善的意义；园所文化似线串起众人，大家团结一心众志成城。
在幼儿园高质量发展园长培训班中的众多课程中，我对丰台一幼朱继文园长的人事管理这个课程最感兴趣，打开来听，一睹为快，果真从中受益匪浅。作为一位有着20多年管理经验的园长，她从故事和案例入手娓娓道来，让我这个新手园长对人事管理有了更加深刻的理解。管理最终是解决“人”的问题，人的问题解决了所有的问题自然迎刃而解。
但面对一帮青春时尚，朝气中带着独特个性的老师，如何让她们既传承传统教师的美德，又能够发挥他们不循规蹈矩的特点，永葆育人初心，为了共同的愿景和使命而不断进取呢？
老师天生对园长就心存敬畏，因而总是敬而远之，怎样让管理走进走进老师的心里，让老师们对幼儿园产生认同感归属感，在朱园长的讲座中，我似乎找到了答案。
餐桌上的文化
幼儿园的工作很忙，每天老师们与我交流的时间并不多，很多时候也只是见面了打个招呼寒暄两句。因此，我非常珍惜中午和老师们在一起午餐的时间。看似很普通的一二十分钟，跟老师们聊聊美容，聊聊养生，聊聊家长，聊聊孩子......捎带着再夸奖郭老师的肤色真好，王老师的衣服很有品质，不经意间就拉近了跟老师的距离，很多时候她们会兴奋地给我推荐她用的什么化妆品，要不要也试试；有时也会说到班级原来特别调皮的孩子现在进步特别大，或者哪些家长特别配合工作等等。听着老师们如数家珍眉飞色舞地描述班级趣事，就知道这个老师是多么热爱自己的工作，多么热爱班级的孩子。当然，餐桌上也能看出老师的喜怒哀乐，有的老师吃饭默不作声，似有心事在心头。这时，我也会悄悄记下来，找个合适的机会跟她聊聊最近的烦心事，趁机再开导开导。
在餐桌上，我可以聆听到老师的心声，她们对行政人员有没有什么意见或建议，她们最近的工作节奏是不是快了等等。与老师们在一起吃饭，聊聊家常，我觉得是我坚持的一个管理策略，在听到朱园长的讲座后更坚定了我的做法。原来，朱园长也跟老师在一起吃饭，从最初的她跟老师们坐一个桌，老师们一个个都借故离开到后来跟老师们聊得热火朝天，我想朱园长的管理智慧也就蕴含其中了。只有我们尊重老师，把老师们当成自己的家人，不是挂在嘴上，更不是贴在墙上的标语，而是落实在行动中，让老师真真切切感受到园长和我就是一家人，老师们才能与幼儿园共荣辱。
会议上的文化
“自由呼吸 自然生长”是幼儿园的办园理念，我理想的管理状态就是师生无需提醒的自觉，老师们能在宽松的环境中追求职业的幸福，实现生命的价值，因此，我倡导“激励、赏识、期待”促和谐共进的管理文化。激励教师的创造性，发挥其主体作用，注重给每个教师展示才华的空间。通过“放大”优点、“缩小”缺点，每次行政会前一位行政人员在具体的事例中夸夸自己的同事。这和朱园长的每月的总结会和每周的班会中开展“表白５分钟”的活动，夸夸自己２分钟，夸夸别人３分钟有着异曲同工之处。这样一来，大家都带着一双发现美的眼睛去看待同事，在正向的激励中获取积极的能量，更营造出相互关爱、相互促进的良性生长氛围。
在日常的管理过程中，我们更多地去倾听老师的心声，发挥老师们的主体作用，充分体现“我的幼儿园我做主”的原则。在幼儿园的办园理念、园徽、园树、LOGO，包括幼儿园重大事项的决策中，很多金点子都来自于老师们，当老师们看到自己的想法变成现实的时候，她就会由衷地认为自己就是幼儿园的主人。
故事中的文化
“尚园长，到现在我的心情还没有平复......”这是琪琪给我发来的一段长长的文字，言语之间，流淌着幸福和激动。我只知道人人都喜欢被别人表扬被别人肯定，但我没想到表扬能产生这么强大的力量，激励这个刚毕业不到一年的姑娘持续地沿着自己的目标走下去。这学期开学没几天，这已经是我第二次表扬这个姑娘了。第一次是因为跟岗幼儿园的领导跟我提到她，说你们幼儿园有个小姑娘，不仅人长的漂亮，而且工作特别认真，对孩子非常有耐心；而就在刚才，我接到了一个多年不联系的老朋友的电话，足足给我打了快一个小时，激动的语气中流露出对琪琪老师深深的不舍。原来是琪琪老师跟岗结束后要回到我们幼儿园，当她们班的孩子听说琪琪老师不教他们了，哭着喊着要找她，说老师不回去他就不上幼儿园了，然后给我细数琪琪老师的种种好。其实不用她细说我也能感觉到，一个老师好不好，孩子能说明一切。孩子是不会说谎的，他们眼里只有真善美，一个充满爱心的老师孩子是能感受到的。
在我为我们老师骄傲的同时，我突然意识到，这是多么好的师德榜样啊！发生在我们幼儿园的真实的故事！很多时候，我们不需要做惊天动地的大事，也不需要给老师们灌一些感人至深的鸡汤，往往就是这些身边的故事最能打动人的心，因为真实，因为可以触摸到！
有人说，好领导要会讲故事！在西方企业管理界，斯蒂芬.丹宁享有“故事大王”的美誉，他不仅善于讲故事，而且极力推荐领导者应通过讲故事的方式提高领导力。越来越多的企业还在专家的帮助下开发有利于企业的故事。这些企业故事不仅能够讲述公司的历史，增强员工对公司的认同感，同时也告诉员工只要付出就会有回报。与趾高气扬地发号施令相比，讲故事的方式是最生动和最有说服力的。有些领导总是习惯于用第一点、第二点的方式来讲述未来趋势。这种方式看似条例清晰，对听众来说却是平淡无味，基本上是左耳进右耳出。
当然，讲故事是有讲究的。著名企业管理专家诺尔蒂迪奇归纳出企业领导常用的三种故事类型：第一类故事是“我是谁”，即讲述自己感人的经历和经验，用个人的故事来打动人心，调动员工积极性；第二类故事是“我们是谁”，即在应对时代变迁过程中激发协作精神，促使全体员工心往一处想，劲往一处使；第三类故事是“我们向何处去”，即描述、解释企业在未来要做些什么以及企业要怎样走向未来。
那么，我们做管理的是否会带着一双发现美的眼睛，发现身边的故事？我想我们以后行政会上可以设立一个这样的环节，每次讲述一个故事。包括我们的老师，他们身边的故事肯定更多，期末的时候可以安排一个这样的活动“我的眼中你最美”，说说身边的老师的故事，我相信一定会给老师们带来不一样的感觉。马斯洛的人的需求当中，当一个人的价值得到别人的认可，那就能真正认同自己的职业，体会到职业带来的幸福。
管理，就让我们从讲好故事开始......
这是我去年写的一篇管理故事。无独有偶，朱园长也讲到，丰台一幼将文化内隐于故事之中，通过一个个生动有趣的故事传递教育思想塑造高尚品格。《红杉树》的故事、《希尔顿酒店》的故事等，这些故事浅显易懂却蕴含着深刻的哲理，从听园长讲故事到老师们互相讲、从全园会到教研组会、从总结会到家长会，丰台一幼的老师们个个善讲故事，人人乐听故事。幼儿园教师女性偏多，她们情感丰富，感受力强。每每听完故事都如小小石子投入平静的湖面，会激起人心灵的涟漪。在听故事时，老师读懂了什么是团结、奉献，领会真正的求实与创新。在品故事中，老师们形成了主动思考、深度思考、逆向思考、换位思考的能力。在讲故事时，老师们学会尊重、学会赞美、学会感恩。例如：我们将刻板的总结会变成温暖的故事会，老师用一个个故事将工作串联起来。讲者出彩，听者着迷，大家在故事中相互学习，相互激励。幼儿园文化的精髓在老师们色彩纷呈的故事中得到了诠释。
管理是一门学问，也是一门艺术。但我觉得，管理之道，在于用心用情。每个人在这个文化的场里，都能遇到最美的自己。
