作者：吴佩颖
开学一个多月了，班级轮换座位，小钦还是在班级后门的角落里。他好像和其他学生有点格格不入，不喜欢说话，也不和大家玩，只是自己一个人静静的待着，他成功引起了我的注意。
上完课，我问小钦，你一直坐在后门角落里能看到多媒体吗？他没有回答我。我又问，那能听清楚我说话吗，他还是没有回答。我有点不甘心，继续说：“我上课不太局限形式呢，看不见多媒体的话，可以搬凳子往前坐呢！”，他还是没理我。
下课，我找到班主任，问小钦的情况，班主任说：“开学一个月了，我不记得他在课堂上说过一句话，有一次我提问他，他声音好小，我让声音大点，结果还是很小，后来没再提问过他！”。“他有没有好朋友，在咱班？”我问。
“这个问题，我也问过，班里的学生说，他都是独来独往，从不给其他人说话？”，班主任说。
我不太死心，又找他一年级的班主任问，一年级的班主任说，他刚来学校的时候学习很刻苦，性格是有些内向，但最起码和同寝室的人也聊天，高一下半学期好像突然不怎么在班级说话了，她试着了解很多次，他的好朋友说，只听小钦说：“其实不刻苦也罢，反正也得不到认可！”，后来，就越发的不爱表达了！
我开始找他的家庭住址，再找和他同村的同学，了解到一些关于他的情况。小钦，家里的父母也是很不爱说话的农民，学习态度一直都很好，但最后却离普高线差10分来了职业学校，他家人让他复习，他坚决不复习，非要来职业学校考学！
我让他班主任给我他父母的电话号码，我想问问他的父母了解小钦在学校的性格不，他的班主任说，他爸爸来过学校，曾经说过一些话，好像是“小钦，学习就没怎么行过，也不太抱希望了”，之类的。我把我了解的情况汇总了一下，我感觉小钦是受了打击，变得越来越自卑了！
小钦还是坐在角落，还是不爱说话，但我上完课，总喜欢走下讲台，转一圈，问后面两排，能不能看清楚多媒体，能不能听明白我讲的内容，还会特意问一下小钦，他好像从没回答过我！
期中考试来了，在预留的复习时间里，我很留意小钦本书的内容，我把我任教的两科后面的大题有意的都往小钦看的知识点上靠，我在想，如果他能够把握住的话，应该能够考的分数不错，拿个进步奖不成问题，我要以此为突破口，给他一个骄傲的理由！
改卷的日子来了，我迫不及待的找到小钦的试卷，看他做的如何，看着写的还算不错的知识点，我知道我放水成功了，也如我所愿他拿到了班级的进步奖，我让班主任给他爸爸打电话，告诉他爸爸，小钦进步很大，考的很不错，如果一直努力，有信心的话，说不定会成为高考的黑马，让他爸爸一定表扬一下他，如果真不表扬，也请不要再否定他！
我还是保持着上完课就走下讲台，有意无意的问他是否学会了；有意无意地告诉他，这次作业他写的很好，思路很清楚；告诉他，实训题的步骤他写的很完美；下课了会给他说下节课继续努力；考试了会给他说好好考；体育运动会的时候，会告诉他认真跑；有一次在餐厅碰到他，我还告诉他，有个窗口的菜不太好吃，别去那边排队了！
有学生问我，感觉我对小钦特别好！我在想不是对他特别好，我只是感觉一直愿意坐在班级角落里的学生内心多少是有点孤独的，我不想让班集体中的同学没有同伴，我想找一个突破口，给自卑的学生一个可以骄傲的理由，让他们也可以感受到老师的耐心和爱心，然他们多一份自信，在班集体中一天一天的成长起来。
