强化优点 弱化缺点
文||夏末微凉
每年一年级刚开学都会有孩子哭闹着，不愿去学校。今年因为疫情九月份的最后几天才开学，我班的学生没有出现哭闹情况，想着今年的孩子挺好，比较懂事。谁曾想国庆节假后，有孩子出现了哭闹的情况。
这个孩子叫佳佳，是个瘦瘦高高的女孩，国庆节过后的第一天上课，她哭着被值周老师送到了班里。询问后得知在学校门口，拉着家长哭着不让家长走，最后在值周老师的劝说下，才不情愿的跟着老师来到了学校。看来这是国庆长假之后的“后遗症”。
进入教室她坐在座位上还在小声地啜泣，我在领着同学们早读，走到她面前低声劝了劝她，让她别再哭了，不然其他同学会笑话的！但是她根本听不进去，还是哭。我又蹲下来跟她讲了一会儿道理，她依旧没有停止哭泣。我心想这孩子脾气挺大的，现在估计还在生气，干脆来个冷处理，我不再理她。我开始上课了。一节语文课她没抬头听课，一直趴在桌子上小声啜泣。第二节数学课，我提前跟数学老师沟通，让她上课之前先劝劝佳佳，再上课。数学老师照做了，别说还真不哭了，坐得端端正正地听了一节课。
中午是一年级孩子第一次在学校就餐，孩子们都比较小，自理能力不太好，于是我找了几个自理能力稍强的孩子，帮我来给孩子们分餐，我特意选了佳佳，此时的佳佳已经完全没有，早上不想来上学时的不愉快情绪了，她很开心地给同学们发餐具，端饭等，动作也非常麻利。下午的课上她也表现挺好的，想着今天一天过得很愉快，她应该不会再闹情绪了。谁知第二天早上上学时，她又闹起了情绪，她拉着家长的手说啥不来学校，家长无奈给我打了电话，我让数学老师去门口把她接了回来。其实数学老师出去的时候什么也没说，就拉着她的手进了学校，这次也并没有哭。这一天在学校依旧跟昨天一样，当我的小助手，帮我分餐，度过了算是很愉快的一天。
晚上的时候，她妈妈给我打电话，问我孩子上学总是哭该怎么办？我说你跟她说，你给老师打电话，老师表扬她了，老师说你是她的得力小助手，老师可喜欢她当小助手了。你要是不去上学，老师就没人帮了，其他同学可没有你干得好！她的妈妈说行，挂断了电话。还真别说，经过我和家长的这次沟通，第三天上学她没闹情绪，开开心心地进入了班级。后来中午吃饭的时候，我故意说这两天佳佳可是帮了老师的大忙了，每天给你们发东西，端饭，真是辛苦了！我们大家要感谢佳佳！佳佳是我们大家学习的榜样！我又小声对佳佳说，你都是大家的榜样了，可不能再因为上学闹情绪了，那样同学们也光笑话！她害羞地点了点头。
自此之后她再没有出现过，类似这样闹情绪的事。一年来她的变化很大，也真的成为了我的得力小助手。帮我收作业，发作业，中午配餐更是忙前忙后的！
用孩子做得好的方面，来激励孩子主动地把自己的缺点改掉，都说表扬是最好的教育方式，确实谁都想让表扬！表扬也是最好的让学生改掉缺点的好办法！在我们的日常班级管理中，多鼓励孩子，多表扬孩子吧，即使有缺点的孩子也会变得越来越优秀！
