| 思政与教学齐飞 信念共树人一生 ——思政教育教学成果
全面贯彻党的教育方针，深入落实《关于深化新时代学校思想政治理论课程改革创新的若干意见》精神，充分发挥思想政治理论课在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升开设思政课教育，贯穿课程始末，有效做到思政课进课堂、融课堂、根植课堂，潜移默化形成课程的血与肉。 加强思政课建设，践行社会主义核心价值观。“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。 一、寻找契机，生发教学 作为教师，如何将思政教育和语文教育融为一体，达到“教书”和“育人”的双重效果呢？需要去寻找契机，生发教学。除紧扣文本思想内涵进行思政教育外，更要充分挖掘课程资源，捕捉思政教育的切入点和制高点。 （一）在识字写字教学过程中渗透思政教育 识字写字教学是小学语文教学的基本环节，学生要认识2500个左右的常用汉字，教师在识字写字教学过程中可以结合美学原则，渗透思政教育。新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感。那么在写字教学中渗透思政教育就是一个很好的切入点。例如在教学五年级上册第三单元语文园地《乞巧》时，学生总是容易弄混淆“霄”“宵”这两个字时，会让学生认真观察，找区别，我故意把“霄”字上半部写宽大些，而将下半部的“月”写瘦小些，看上去给人一种头重脚轻、不堪重负之感，以此联想很高很大。再让学生跟写得规范的“霄”相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法协调好看。通过一番比较学生便能得出：上下结构的字，为了紧凑，写时要尽量“上紧下松”些。首先对学生的观察所得加以肯定，也能更好地区分两个字，并及时加以点拨：字也有高矮强弱细小差别之分，它们也要创建和谐社会，两个字组成一个新字，它们不争不吵，互相谦让，互相协作，为了适应新环境，其中某些笔画还主动发生了变化。由于它们识大体，顾大局，很顺利地就组建成一个和谐而美好的新家庭。这样，通过引导学生观察、具体分析字型、同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在轻松愉快的学习过程中不但掌握字的结构，还明白了做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的思政教育。 （二）在朗读教学过程中渗透思政教育 语文是一门情感教育学科。纵观人类几千年的教育史，语文教学都十分注重朗读，朗读时字音准确，声音洪亮，它是将书面语言再现的一种方式，是学生获取知识的主要途径之一。通过朗读，把无声的文字变成有声的语言，把作家的思想感情准确的表现出来。 被选入语文教材中的课文属于文质兼美的优秀课文，是传承我国古代传统经典文化的重要载体，有些是赞美勇敢、坚强的道德品格的；有些是弘扬伟大的爱国主义精神的，但更多的还是表达积极向上、奋斗不息的思想道德情感的。比如：三年级上册《大青树下的小学》一课时，让学生带着问题“这所学校有哪些特别的地方”初读课文，指导学生圈点课文的主要信息，学生读后交流这所学校的特别之处。再读课文时，让学生一边读段落一边想象课文描写的画面，画出有新鲜感的词语在组内交流，引导学生感受这所边疆小学欢乐、祥和的校园生活，让学生通过品读文本，感受我国各民族儿童之间的团结友爱，让学生通过视频的直观画面感受全国各族人民大团结，努力奋进新时代的大场景，引导学生树立团结同学，热爱祖国，热爱人民的思想。在学习四年级下册《为中华崛起而读书》这篇文章时，可以向学生介绍周恩来其生平事迹，让学生了解他虽出生封建官僚家庭，为救国走上革命之路，在连遭家庭数次变故后迅速成长。少年时期来到东北，耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。学生在学习完这篇文章后，肯定会明白博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。“血可以流，泪可以洒，但头不能低下。”的深刻含义，养成坚强勇毅、不断进取的思想道德品质。教材中蕴含的深刻道理通过教师深入浅出地讲解，可以净化学生的心灵，随之内化成日常行为习惯。 （三）在背诵教学过程中渗透思政教育 小学语文教材中收录古诗名言警句之多，通过背诵古诗词，还可以了解诗人本人及当时的社会背景，丰富历史知识。不仅能让人提高道德情操，还能增强文化自信心，更能深入哲学思考，提升人的心胸和格调。文以载道，古诗词以其凝炼的语言、规律的节奏感和循环往复的排章布局，让人更容易记忆和深入理解。 1.提高道德情操。 文以载道，古诗词以其凝炼的语言、规律的节奏感和循环往复的排章布局，让人更容易记忆和深入理解。我们读陆游的《示儿》，可以深刻理解一个忧国忧民诗人的伟大情怀，自觉地向其这种“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的高尚情操靠拢。这些高尚的道德情操，即便是上千年之后也不落伍，反而更有生命力。可以让我们在迷茫时、痛苦时，有学习的榜样和前进的动力！ 2.增强文化自信。 作为一个中国人，一个继承了这个世界上最伟大语言的民族，我们应为拥有三千年历史的古诗词文化而骄傲！传承了三千年不曾分崩离析，反而更加迸发出强大的生命力，一次次在涅槃中新生，这是世界上任何一个文化都不能比拟的！读《闻官军收河南河北》，我们可以了解那个伟大时代的盛况，了解那个年代的家国命运，苦难兴邦，增加民族自豪感。中华诗词文化传承的伟大和独一无二，提升我们的文化自信心！ 3.深入哲学思考，提升人生格局。 因为诗词是一种“非线性”思维的集成，是高度凝练并具有“理性、感性”特征的文学体裁，其中承载了无数代诗词人的思维、感悟和追求。学习了杜甫的《登高》，就会升起崇高的爱国主义热情，明白诗圣所以为圣的原因，提醒自己不记挂个人得失而心怀天下。 （四）在口语交际教学过程中渗透思政教育 俗话说：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”蔺相如“徒以口舌之劳”不费一兵一卒就维护了赵国的利益和尊严。培养学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。同时口语交际对发展学生的智力，促进他们的读写能力，使其语文素养得到协调发展，也具有十分重要的作用。 1.奉献爱心，感动他人 以小见大，讲述身边事。新冠肺炎疫情发生后，全国人民万众一心，心往一处想、劲往一处使，形成抗击疫情的强大力量。医务工作者、防控物资相关生产企业工人、人民子弟兵、科研人员、快递员、外卖小哥等各行各业的人们履职尽责，携手共筑坚强后盾，社会各方纷纷捐款捐物……挖掘身边的好人好事，讲述他们奉献爱心的感人事迹，在课程中融入家国情怀的思政元素，培养学生的爱心和社会责任意识。 2.讲述功勋人物故事，激发爱国热情 民族英雄是国家的脊梁。我们国家有一批做出了突出贡献的功勋人物，他们是令人崇敬的英雄，他们把一生都奉献给了自己的事业，奉献给了国家，奉献给了人民，为的就是人民过上幸福生活，为的就是让祖国更加强大。讲述功勋人物的故事，在课程中融入家国情怀的思政元素，介绍他们为国家做出的贡献，激发学生的爱国热情，增加学生们的自豪感，激学生为国家的振兴努力学习。在学习五年级下册《青山处处埋忠骨》一文时，不仅通过文章内容了解“毛岸英”等抗美援朝革命烈士的英雄事迹，深刻体会无数中国人舍小家顾大家的革命情怀，既激发了学生的学习兴趣，又潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。 3.回忆青春，分享童年岁月 每个人都会对自己的家乡有所眷恋。基于学校特殊原因，很多学生都来自于外地，新郑成了这些学生的第二故乡，在五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，结合口语交际“走进他们的童年岁月”让学生们与父母回忆童年，见证家乡变迁，对比家乡在国家改革春风浪潮汇中都发生了哪些变化，再分享家乡的美景、美食等，让更多的同学了解不一样的童年，不一样的岁月。 4.常怀感恩之心，常怀感激之情 亲情是一种没有条件、不求回报的默默付出的爱，却总被我们忽视。我们需要感恩我们的父母、家人，也许你会认为这是一种唠叨，会觉得是一种约束，甚至会产生厌倦感，但是亲人为我们付出了太多，我们要懂得常怀感恩之心，要懂得常怀感激之情。学习五年级上册第六单元口语交际“父母之爱”时，学生通过结合文本内容交流自己与父母生活中的点滴小事，充分表达自己对于父母之爱的解读，老师通过积极引导达成这节课的学习目标。不仅融入道德修养的思政元素，让同学们讲述自己与家人之间的点滴小事，用一颗感恩的心去回馈父母和家人。 （五）在习作教学过程中渗透思政教育 写作是语文教学的重要内容之一，同时也是学生表达思想感情的主要途径。教师在为学生布置写作题目、指导评论其写作水平时，可以渗透思想政治教育因素。比如：可以为学生布置和思想政治教育相关的写作题目：如观《长津湖》《中国医生》有感等，以此提高其思想认识，进而学生的思想政治素养提高了，相应的社会认识能力也会提高。通过鼓励学生尝试着写读书笔记、影评等各种形式的写作，这样便于教师及时了解学生的思想动态，有针对性地就实施思想政治教育引导，将写作训练与其思想政治素养的提高有机结合在一起，让语文作文的写作成为教师和学生进行思想沟通交流的平台，作文指导教育和思想政治教育相得益彰。 从语文写作角度本身而言，写作的过程实际上就是学生运用所学的文学知识、写作技巧表达自己内心思想、情感的过程。虽然有些学生不太习惯以这样的方式主动地去表达自己，但是在教师的硬性要求下，他们会慢慢打开禁闭的内心世界，通过写作，学生慢慢地学会了深入思考，同时，教师在学生写作过程中，可以合理引导其树立积极健康的思想，这是对学生实施思想政治道德教育的良好机会。比如：可以建议学生用有思想、新颖并且富有想象力的作文题目，让他们充分展开想象力，与此同时，可以引导学生在写作过程中关注社会、关注生活，进而对其生活圈子中的人或者事作出正确的道德评价。学生都是有思想、有朝气的人，从其心理特点看，他们是希望和别人进行友好交流的，而通过写作这一途径，学生找到了一个宣泄思想、表达个人意愿的机会，在不断思考、不断表达自我的过程中，他们提高了分辨是非的能力，慢慢形成了正确的世界观、价值观与人生观。 二、魅力一周，内容充实 小学生对事物和社会认识浅薄，老师要以身作则，通过课堂教学、班级活动、学校活动等，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，引导其树立正确的是非观和人文情怀。精选教学内容，相机渗透思政教育。 （一）红色星期一，描绘“中国红” 在周一“升国旗”时，通过参加集体升旗活动，让学生直观感受升国旗的庄严、肃穆，体会国歌的雄壮有力。通过此次活动，让学生知道国旗是一个国家的尊严，每个中国人都要尊重国旗，热爱国旗。通过观看，学生理解“国旗”“中国红”的意思，学生唱国歌时，要注意的语速快慢有序，手伸平放在额头向下地方这些细节。课上老师出示国徽（出示国徽图片）、国旗（出示五星红旗）、国歌（出示国歌《义勇军进行曲》歌名、歌词，并播放），让学生了解这些都是中国的象征，作为中国公民就要保护国旗，爱惜国徽，会唱国歌。为了进一步培养小学生热爱国旗、尊敬国旗的意识，还可以播放《我和我的祖国》，让学生感受林治远等人为第一次电动升旗所付出的努力，直观感受中国人民的爱国情怀。 （二）绿色星期二，根植“爱国情” 每周星期二，特定班队会课程。教师要善于整合教育资源，把语文课拓展到活动中去。借助传统节日、早读、班会、队会、课前五分钟、课间操等时间，采用形式多样的活动，强化语文的功能性、思想性教育。周次碰上传统节日端午节来临时，布置学生搜集端午节习俗、端午节的来历等，利用班会课组织学生分享资料，小组进行归纳总结；班队会遇上国庆假期，开展“我和国旗合个影”活动，鼓励家长们组织家庭旅游活动，让学生在旅途中体验家乡的变化，感受祖国的民主、富强，激发学生的爱国热情；每周安排一到两篇经典古诗文，组织学生在放学途中集体背诵，并在班内举行诵读比赛，引导学生传承经典文化，汲取人类优秀文化的营养，提升学生的文化品位。在班队会课程结束后，给学生布置综合实践作业，培养学生的创新能力和动手能力，鼓励孩子参与家务劳动，给爸爸妈妈做饭、洗衣服，陪爷爷奶奶散步，走进社区照顾孤寡老人等活动，让学生把活动过程中的所做所为和感想用日记的形式记录下来，再通过图文组合，在朋友圈和微信群分享自己做家务、陪老人、做善事的成就感和快乐感。这样的综合社会实践既培养了学生的生活自理能力，又让学生体验到了服务家人、服务社会的满足感，还提升了学生的文字综合能力和审美能力。教师还可以通过微信群或者家访，深入了解学生综合实践活动的完成情况，做到有安排、有落实、有评比、有结果。 （三）黄色星期三，收获“丰盈果” 教师作为理想信念的“播种者”，不仅要抓住青少年成长中“拔节孕穗期”，而且要善于科学引导，厚植沃土，精心栽培，让青少年在真理的呵护下如沐春风。讲好思政课不仅要有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”思政课要跳出单向输出的窠臼，关键在于守正创新，赋予其温度、广度和深度，才能成为双向奔赴的一堂好课。一堂有温度的思政课，需要教师真情流露，才能拨动学生的心弦。比如，周三开展道德与法治课，老师讲述感人事迹、英雄人物等，在提到焦裕禄同志时，在场的学生无一不被感染。一堂有广度的思政课，不能仅局限于学校，而是要走入社会、贴近生活，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，实打实地真正走进学生心坎里。一堂有深度的思政课，师生应有平等话语权，在互动交流中举一反三，在实践活动中善学善思、善作善成。 （四）蓝色星期四，系牢“思想链” “学高为师，身正为范。”教师的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。所以语文课要融合好有效的思政教育，语文老师首先要有高尚的品行，谦和的态度，文明的举止，渊博的知识，这样才能感染学生、影响学生。因此作为教师也要加强道德修养，不断提高自身的素质，这样才能以身作则，让学生听其言，信其道，从其行。 （五）紫色星期五，积淀中奋进 通过一周思政课陪伴，思政教育理念于无形中已根植学生的生命中，寻找思政与语文教学的平衡点，是周五必经历的一个课程，每周五会利用学校综合实践课程时间分学科进行“思政伴我行”课题研讨，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，把思政课的重要性提升到一个新的历史高度。小学生是祖国的未来，民族的希望，他们的世界观、人生观、价值观关系着国家的前途和命运。因此，小学教育的过程中，思政课是必不可少的教学科目之一。 小学语文教学中的思政教育是我们语文教学领域中一个永恒的灵魂性话题，它潜藏在每篇文章的字里行间，教师既要深入钻研教材，又要结合学生实际，灵活处理教材，把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。仁者见仁智者见智，将思政教育和语文教学融为一体，把语文课堂延伸到家庭，延伸到社会，把创新能力的培养拓展到学生生活中去，还会有更多更好的办法。但不管哪一种办法，都离不开“用自己的智慧去启迪学生智慧，用真情去激发学生真情，把生命放进生命里，关爱学生生命如同关爱自己的生命。”鼓励学生勤于动手，善于思考，勤于总结，以真善美的教育引导学生做真善美的人。 如果说教师与学生是一场美的邂逅，那么思政课与语文教学就是一场爱的相遇。只有这样，才能促使我们去发现、去总结出更多、更好的思政教育方法，使小学语文教学中的思政教育与课文内容融合得更加紧密和完美。 |
