监考碎笔
史铁生曾写过一本书，《病隙碎笔》，今天就套用先生的标题，写一写监考碎笔。
很长时间没有经历过这样的生活，考试，考试，再考试，相应的，我也重复着监考，监考，监考。六月的天炎热甚至是炽热，好像为学生的高考考试助威。考场里，学子奋笔疾书，应该是感觉时光如梭，太快了；监考老师盯着学生，却感觉时光停滞，太慢了。两种角色，两种感慨，这就是爱因斯坦所说的相对论的具体表现吧！虽然作为监考老师，恨不得时光倏忽而逝，但还是愿意能为学子停驻，毕竟十载辛苦不寻常，盼他们能在这炎热的夏季，为自己书写一份火热的前程。
还没有修整好，还沉浸在高考的监考的余韵中，期考又来了。依然是一线监考员，虽没有高考监考的严肃，但对高一的孩子来说，也是一份与众不同。疫情的影响，今年只有这一次正规的考试，可以让他们对自己有一个清晰的定位。炎热的高温又来为高一学生助威。教室里学生或专注，或打盹，或发呆，也算是众生百相。就是不知道发呆、迷茫的学生，有没有后悔一载光阴的虚度。
空调努力的输送冷气，可惜传到我这儿，又变成了闷热。在最高层监考有一种晕晕的感觉，真有一种廉颇老矣的无奈伤感，现在自己连这样的工作强度都有点难以承受了。窗外传来一阵阵的呼喊声，向外看，在烈日之下，学生挥汗如雨，青春焕发，矫健的投球，雀跃的欢呼。不由感慨，我坐在教室里吹着空调，尚感夏日酷暑，有一种乏力感，而他们在炎热之下奔跑至考，却笑得那样灿烂。是青春无敌，还是兴趣爱好驱动？
思绪飘飞。好像孩子，对自己所热爱的事总有一种让人感佩的精神。调休时，不管是刮大风，下雨雪，烈日酷暑，寒风凛冽，都无法阻挡孩子们对操场的向往，对球场的可怕，对玩耍的投入。这说明孩子是有活力的，有激情的，有抵抗力，有勇气，有执着的。可是为什么这份执着、投入、热情，到了学习上就散了呢？如果在学习上，我们也能激发孩子的这份热情，是不是会好一点？我们是不是也该想方设法让孩子对学习也能有这样的投入？
回到考场。有一名孩子要上厕所，有一名孩子流鼻血，有一名孩子睡着了。把这些问题处理好，继续浮想联翩。窗外打球的孩子依然生龙活虎，窗内做题的孩子却各有特色。时间已经快到最后15分钟，走下去看一看，孩子们的答题情况。有的已经完全答完，静待考试结束；有的作文还仅写个开头，替他捏一把汗；有的文面，干净整齐，赏心悦目；有的文面惨不忍睹，不堪入目；有道奋笔疾书，接近尾声。真是相同的时间，相同的科目，相同的学习，结果也相去甚远。可惜已经不能再指导他们，恨铁不成钢啊！
还有15分钟，这一场就要结束了。我也收回思绪，关注学生，等待本场考试结束，履行好自己的监考职责。
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