| 读《做一个学生喜欢的老师》有感 寒假期间和孩子一起读书，有幸读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，是一本很接地气的教育名著。书中描述了很多于老师与学生之间发生的故事，也有于老师在教育教学中的感悟和在教学活动中的心得。读后，引发了我在教育教学中的许多思考，让我感悟颇深。 每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我：作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。从于老师这篇文章中我认识到，要想让学生喜欢，就要像于老师一样，第一要做到真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生；要放下架子，把自己当做他们的朋友，以平等、博爱的态度对待他们。教师的爱如同阳光一样能够温暖人，只有充满爱，学生们才会喜欢你。 其次要尊重学生。每个学生都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。于老师就是理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下都动之以情、晓之以理，从不挖苦、讽刺、体罚学生，更是耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。于老师并没有什么波澜壮阔的壮举，他只说过：“我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标，尔后完成了我的大目标——成为一个学生喜欢的老师。上好课，把课上得有意思，是我毕生的追求。”这也是我们每一个老师的毕生追求。当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，它会变得简单、轻松而有效。 因我一直教低年级段，学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，这是低年级学生的特性。童心未泯的标志之一是始终保留孩子般的好奇心，做一个有“孩子气”的教师。其实于老师所讲的童心未泯还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。记得有一次，于老师班上一个孩子迟到。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还如此胆大的喊声报告？如果是你们，肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。回想当初我教一年级时，我一直严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准做小动作……若干个不准之后，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。 我想，对于学生而言，教学能力并不是他们被吸引的地方，“微笑”才是低年级学生所需求的。于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。我非常喜欢于老师的那句格言：“先处理心情，再处理事情。”这对于低年级教师是多么的重要。在我们执教过程中，难免会遇到犯错误的孩子，我们会严厉的批评他，他们对我们肯定也产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮助他，而不是他的敌人。相信每个老师都喜欢班上优秀的学生，对于优秀的学生我们常常表扬他们，激励他们，因为他们的潜能很大。我们认为他们就是班级的希望和骄傲，而这样往往也会造成部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清自己的不足，进而让他们可以飞得更高，走得更远。 每个人都有他自己的长处和短处。教育的意义就在于发现每个学生的闪光点，并鼓励他，让其戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。另外，我们也应该对学生有耐心。就拿我们班的张小贝来说吧！他是这学期的插班生，初到我们班，除了字潦草，还不能按时完成作业，上课不是睡觉，就是盯着天花板不听课。为了纠正孩子的不良习惯，我从作业入手，先是撕过两次作业但并不奏效，后来我就另辟蹊径对孩子的作业进行表扬，慢慢地，孩子的书写一天比一天有进步，由一颗星上升到两颗星，逐步在递增。为了提高孩子的听课效果，课堂上，我对孩子也加以表扬，每次上课第一件事先表扬孩子的坐姿，久而久之孩子的学习积极性提高了，上课回答问题积极了，成绩也随之提高了。教育的魅力就在于能发现每个学生的短处并引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。 读了这本书，我深刻领悟到于老的教育智慧、为师之道。爱学生不是只停留在嘴上说说而已，要从心开始。孩子间存在个体差异，那么就让我们用爱浇灌：是花就让他尽情的绽放，是树就让他茁壮成长，哪怕是一株小草也要让他在“大地母亲的怀抱”里无忧无虑的健康成长！善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。做好一个老师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。 |
