| 双减之下，关于小学语文作业管理的几点探索 张红瑞 为认真落实“双减”政策，精准施策，扎实行动，我们二年级的语文老师们在减轻作业负担、优化作业设计、提高作业质量上下功夫，学生作业有了全新的打开方式。 1. 细读文本，课文配图学语文 给课文配图需要学生从课文已有的内容展开想象，从课内走向课外，让孩子不仅仅是学课文，而是学语文，对一篇课文不仅仅限于会读会背诵，还会去思考课文背后的故事，如对作者生平的了解、对写作背景的探索等等，真正实现语文课堂从课内延伸到课外，实现学生语文核心素养的真正提升。 课文配图学语文，非常符合学生的年龄特点，他们喜欢涂涂画画，让孩子们学习语文不再那么枯燥乏味，原来可以那么轻松，让他们感觉做作业就像游戏一样简单。 2.结合内容，设计主题特色作业 语文即生活，生活即语文。从某种意义上来说，语文教师在人生成长的过程中，承担着比其他任何学科教师更多的教育责任，这不是语文人的盲目自信，而应成为语文教师的职业自觉。我们希望用小学的六年影响孩子的一生，因此，语文教在担当起教育职责的时候，更需要用心。那么语文老师就更应该挖掘教材的育人功能，结合教材内容，设计主题特色作业，达到全方面育人的目的。 比如在学习到“中国美食”时，我们就结合教学内容，布置了以“中国美食”为主题的特色作业，让孩子们以美食为视点，感受中国美食的博大精深。学生学习了课文《中国美食》，课堂上通过丰富的菜品图片和视频资料的学习，让学生了解到食材和菜肴的类别，知道了多种烹饪方法，明白了不同的烹饪方法可以制作不同味道的美味佳肴，从而爱上中国的美食文化。老师们抓住时机，立马布置做家常美食的作业，学生兴致很高。 从择菜到切菜，从开火到倒油，从翻炒到装盘，这一步步看似简单却又“艰辛”的过程，会让学生更加珍惜食物。 针对课文内容，我们还制定了一份特色作业单，让孩子们知道荤素搭配，养成不挑食的健康饮食习惯！ 3.创新思维，注重学科融合作业 “双减”背景下，如何既让孩子喜欢一门学科，又能在学习中获得方法、技能，是我们一直探索的。学科融合创作可以拓展学生的思维空间，增强和丰富他们的想象力。因此，我们引导学生运用所学的知识完成设计制作活动，锻炼学生的绘画、审美和动手操作能力。 比如，秋高气爽，硕果飘香的开学季，翻开课本，到处都是秋的气息。因此我们就布置了研究性实践活动，主题是“一叶知秋”。 孩子们选择了最喜欢的树，分组观察，记录树木的变化，发现了其中的奥秘。树的奥秘被孩子们藏在了小小的记录单里。看，几天前，树的叶子还是绿的，现在已经全黄了。哇，这棵树第一次观察的时候还有很多叶子，可是在第三次观察的时候叶子都没有了。孩子们最熟悉的除了操场以外当然就是小区啦，小区里有哪些树呢？孩子们和家长一起研究了小区里的树，并一起完成了问卷小调查。 孩子们纷纷找到了自己喜欢的叶子，带回教室做纪念，可是两天后，他们却有了大发现！看，我的叶子变干了，花纹没有了。我的叶子变脆了，轻轻一碰就坏了。孩子们兴致勃勃的讨论着，叶子成为了孩子们的新玩具，也一直引发孩子们想要进一步探索的好奇心。 首先，孩子们锁定了一种叶子进行观察，我们的叶子有什么不一样呢？用放大镜观察叶子的脉络，看的更加仔细。用尺子量一量叶子的长短，原来每一片叶子的长短，形状都是不一样的，世界上没有两片相同的叶子。用显微镜看一看枯叶的叶茎…… 接着，孩子们对千奇百怪的叶子产生了浓厚的兴趣，但每个班都产生了不一样的问题。经过孩子们的调查发现原来叶子有对生、互生、轮生不同的生长方式。对生是指每个节生长着两片叶。每个节生长着一片叶的生长方式叫互生。每个节生长着三片以上叶子的叫轮生。有的对于叶子的作用产生了浓厚的兴趣。艾叶和薄荷叶可以用来驱虫，菜叶和茶叶可以食用……小小的叶子却有大大的用途。 孩子们在寻找，观察的过程中，叶子成为了联接生活与艺术的大门。孩子们将捡来的叶子制作成了树叶拼贴画，一起聆听秋天树叶的美妙旋律…… 艺术来源于大自然。孩子们赋予了叶子新的意义。在这场与叶子的邂逅中孩子们收获满满。我们学会了观察记录。用记录表来记录树的变化。我们学会了统计与用直尺精确测量，我们知道了叶子为什么变黄。原来是叶子中的叶绿素在帮忙呀。我们学会了好多本领呢！ 物理学家阿基米德说过：“给我一个支点，我能翘起整个地球。”我们愿意通过作业设计管理，减负体质，成为这个可以给学生提供支点的人，带他们点亮人生之路！ |
