作业是检测课堂上课的最好利器，所以作业统计也非常重要，是掌握班级同学知识情况的最好反馈。例如，老师新授一课并布置作业，只有通过改作业，你才能了解全班同学的掌握情况，课堂上你只能小范围的去检验，作业则可以帮助你全面并精准了解这个知识点学生是否掌握到位，从而帮助你在下一节课上如何去讲解重难点，同时，学生通过看改过的作业也可以及时发现自己的不足，从而避免下次再犯同样的错误。一举两得，所以说作业对于老师和学生都会是一把很好的利器，去检验是否真的学会了。但是，如果作业不能及时反馈，作为老师你不能很快的了解学生情况，作为学生则会认为自己掌握的很好，但是事实不是这样的，刚接触时，比较好纠错，如果长期积累下来，会更难纠错，造成基础知识不牢固。基础打不好，以后教学会更加吃力，你会感到身心俱疲，付出的很多，但是效率低下，收获不多。所以作业统计，及时反馈显的尤为重要。
在这里，有三句话想分享给各位老师，1坚定执行过程性评价，2坚持坐实名单统计，3学生害怕认真的老师。众所周知，统计很难做，但是就像那句话所说“万事开头难”，但是如果基础打好，教会方法，以后统计会易如反掌。
首先，先给各位老师分享一下和作业紧密相关的过程性评价。我制定评价方案时，紧密结合学情。起初，先了解班里每一位学生上一年的期末分数，和教他们的班主任了解学习好的和学习程度差的这两类学生的基本情况，找到合适的课代表和小组长。其次，根据全班人数分成固定的小组，一名组长，最多6名组员。其中一组特殊化，组长为最负责的人，组员基本上是全班经常不交作业的人，这样便于统计。之后，制定过程性评价方案，里面有很大一部分比重为作业这一项。先向学生说明过程性评价方案的实施细则，重点说作业这一块的积分，学生明白之后，进行小组长培训，知道统计作业的方法，以后，每周一统计，及时反馈给学生统计结果。记住，一定要坚持，说到做到，这样过程性评价才能真正有助于你的教学，学生也会因你的态度而认真。
我们的数学作业主要分为课堂作业，家庭作业，单元测试这三大块儿。首先，课堂作业，我们六年级数学课堂作业主要为作业日志，我统计作业的原则是“高效率，一次成”。统计一次很麻烦，所以尽量一次就能完成统计，所以我的顺序是：发作业日志，规定数学中午辅导必须在1点40之前进班，并打扫完教室卫生。之后，在规定的25分钟内写完，然后打铃收作业。紧接着在第二天中午之前批改完作业，把全对的挑出来，有错的发给学生进行订错，并规定一个时间点例如今天放学之前上交。交过来之后，进行订错的批改，然后再进行名单统计，和过程评价一致进行计分原则。第二天，对没有交的同学进行点名，必须交到办公室，对订错有困难的同学可以指定一名程度好的进行指导，给他发点点币奖励，截止作业日志上交时间为中午放学之前。这样，作业日志基本可以全部上交。每天的课前计算收过来，对全对的进行画圆圈统计，每次积0.5分，同时把有错的学生发给他，订错，上交，同样可以得到0.5分的奖励。
家庭作业，我主要的原则是：随机抽查，及时反馈。我们以《学练优》为基本，采用随机抽查的方式，每天随机抽查一个小组，大概六本作业，进行大批量多页批改，并把本小组每一位学生的作业情况单独@家长发在微信群，并附上孩子近期的课堂表现情况，也可以表达你对孩子的一些希望。其他组的学练优组长负责检查，记录在作业统计表上。我们家庭作业还有数学大本，主要写的是课后练习题(2-3道，要求标题号抄题写在大本上)和每天的五道计算，先交给小组长，再交给课代表，课代表负责统计上交情况，把没有交的名单直接汇报给我。近期大本都是全收全改，规定在早读完之后，课代表必须将作业抱到办公室，出现特殊情况可以原谅，如果没有抱，则会在上课前说其他班怎样，问一句“咱班怎么就不能呢？”中午改完之后先发给小组长统计，再发给学生，回家订错，明天上交时，先改学生订错，一周一汇总情况，发微信群。家庭作业也是在过程性评价上有相应的积分。
单元测试，坚持的原则是：抓住时机，查漏补缺。测试是检验学生知识掌握情况的最好时机，所以一定要紧抓每一次测试，及时查漏补缺，不让不会的知识沉积下来。首先，在改卷时旁边会放一个本，用于专门的分类统计问题，并将相应名单记录在本上，例如：圆这一单元，有一类题是知道圆的周长，求圆的面积，在改卷时，就把这类题出错的人名记录在本上。之后，统计分数在一张专用表格中，电子版会通过晓黑板发给各位家长，并在微信群中表扬考好的孩子，进行简单的考试总结。最后，讲卷子的时候，讲到相应题目，会提醒相应的同学认真听，并且会挑一些学生提问，看看是否真的会了。卷子订错时，要求填空、选择订过程，不能只订答案。订完之后，规定一个时间点上交，课代表负责收，并会分类，订对的、订了还错的、需要再讲的。针对不同类型，再进行专项指导练习。每一次考试都会与过程性评价相联系，进行积分。
对于不交作业的同学，我想说“保持好我们的心态，不急不躁。”在这里我主要分享三点：1、晓之以理，动之以情。经常和学生沟通交流，并寄予希望，因为吵他们已经不管用了，所以对症下药；2、发现兴趣点，利用兴趣点去激发他的学习兴趣；3、比他更坚持，说到做到。他不交作业，就每天看见他都说，只是简单地问一句“作业呢”，微微一笑。并可以找一位负责并灵活变通的同学去监督他完成课堂作业，家庭作业则是划题完成即可。
我的作业统计是过程性评价的主要部分，每一个月，我们都会出一个排行榜，学生可以根据排行榜对近期有一个总结反思，同时也会发到家长群里，让家长及时了解近期孩子的表现情况，这就是我的作业统计。
