| 双向奔赴 衔接未来
——金水区四月天小学联合金水区第三幼儿园关于进行科学幼小衔接观摩活动
郑州市金水区四月天小学常君君
孩子从幼儿园进入小学，是人生道路上的第一个转折点。做好幼小衔接工作，是国家教育部深化基础教育课程改革，落实全面育人的重大决策，是帮助儿童实现从幼儿园到小学顺利过度，缓解衔接坡度，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的有效手段。为进一步贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《河南省推进幼小科学衔接工作方案》，郑州市金水区四月天小学联合郑州市金水区第三幼儿园进行了园校观摩活动，现将观摩方案总结如下：
一、活动目标
1.了解幼儿生活学习环境，做好科学幼小衔接：参观教学楼、大班教室、文化走廊、卫生间、游戏区域等场所，初步认识幼升小适龄儿童的生活和学习状况。
2.通过与学生进行简单交流，对幼升小适龄儿童的喜好、接受程度、心智成熟度有大概的了解和把握，适时调整小学一年级的教学方法和教学模式。
二、活动地点
1.第一阶段：郑州市金水区四月天小学一年级教室。
2.第二阶段：郑州市金水区第三幼儿园大班部
三、活动过程
本次观摩活动分为两个阶段。
【第一阶段】
第一阶段以“园校共育，衔接美好”为主题，金水区四月天小学和金水区第三幼儿园共同解读、分析幼儿园与小学教学的异同点，寻找幼小衔接的契合点，力图做到自然过渡、科学衔接。
1.观摩教师参观了四月天小学一年级的教室环境，四月天小学一年级教师对各位来访教师进行了班级文化的讲解。四月天小学一向贯彻“做温暖的教育”，将学校文化和班级文化渗透在方方面面。
班牌文化：每个班级门口设有专属班牌，“班主任风采”、“班级宣言”、“班级合影”，无不体现出四月天小学“温暖”的教育理念。
扎木板文化：一年级教室内外均设有扎木板专区，各班内容不一，是各班班级文化的集中体现，“手可摘星辰”让学生在写绘中发散思维，天马星空的想象力是幼升小儿童的特有能力；特色的班级名称也为班级环境增添了光彩，“星空里”班级展示了从学生设计班级名称到举手投票，再到最终确定班级名称的全过程，让每位学生参与其中。
课堂文化：通过一节《四季之美》展示课，让幼儿园老师对小学课堂中学生的学习习惯和教师的授课模式，包括各种奖励措施有了初步认识和了解。
3.此次联合观摩，让园校之间有了更深的了解，也让两校老师明白了幼小衔接工作是幼儿园和小学的共同责任，幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进儿童顺利过渡是共同的目标。
【第二阶段】
第二阶段为全面推进幼小科学衔接工作向纵深发展，呈现以“游戏”为基本活动的教育生态，进一步提升教师区域环境创设和组织指导幼儿游戏的专业能力，不断提高幼儿自主游戏水平。开展了以“探真资源，享真课程”为主题的幼小衔接背景下的区域游戏观摩研讨活动。
1.区域活动是幼儿最喜爱的活动形式，它为幼儿自由选择、自发探索、自主活动提供了空间和机会。区域活动过程中，教师们“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，仔细观察，认真聆听，让孩子们在游戏中表现出最自然的状态。
2.大班作为“幼小衔接”的关键时段，将着力点放在“多材料提供支持探究行为、多区域操作培养学习习惯，帮助幼儿做好入学准备”。双人对弈锻炼了幼儿的观察力、分析判断能力，科学实验激发了幼儿的探究兴趣，刺绣编织磨练了幼儿的意志力和耐心，多维立体拼插培养了幼儿的空间思维能力，老师们对标《指南》深度思考、精心投放的材料，在孩子们专心投入的操作中实现了它们的最优价值。
3.游戏故事不仅再现了孩子的游戏过程，又让孩子们享受了绘画的乐趣，培养了想象力、创造力。同时也可以运用于绘本阅读中，阅读之后画故事，为幼儿进入小学做好前书写准备。
4.第一次看到幼儿园的区域活动，了解幼儿课堂之外的学习方式，孩子们在区域中实现的学习与小学的学习有多方面的相通之处，如：阅读区对应小学语文、美工区对应小学生手工制作，区域活动为幼儿进入小学做了铺垫。
四、活动总结
“人创造环境,同样环境创造人。”对于学生而言,教室是他们最主要的学习生活场所，让刚入学的一年级学生如何有一个归属感，那么班级文化建设就是其中一个重要的条件。因此，巧用班级文化，优化教室空间，做好教室环境布置至关重要。
正如苏霍姆林斯基所说，“让每一面墙壁会说话”。 设计精美的班级宣言必不可少，教室门口悬挂 “厚德博学，自强不息”的班级宣言，激励每个孩子为之奋斗。门口的班级合影让每一位孩子有了班级归属感。
一个有爱的班级里也要重视纪律感的培养，“没有规矩，不成方圆”。一年级孩子活泼好动，根据学生的年龄特点，所以墙上张贴了《小学生守则》和班级公约，约束其行为，规范其言行。
教室里的扎木板上有“妙笔生花，笔墨丹青”的书法作品展示，激励着每一位孩子“写好中国字，做好中国人。”
教室有一块角落真正属于孩子，它展示着学生们一幅幅设计精美，色彩靓丽，富有个性的书法、美术、手工作品。这个作业展示区给学生提供了一个施展才能的舞台，学生通过自己的辛勤劳动，创造出了良好的班级文化氛围，体验到了创造的价值，成功的喜悦，在无形中还培养了一种良性的竞争意识。
班级文化就是这样一种无形的力量，他就像春雨一样“润物细无声”，他有“水滴石穿”的神奇，巧用班级文化，优化教室空间，让班级的每一块墙壁都成为教师与学生齐心协力，集众人智慧创设的班级亮点，让学生在其中受到耳濡目染，潜移默化的教育。
本次幼小衔接现场观摩活动，让大家对幼小“科学衔接”有了更加深入的思考，也为我校继续推进幼小衔接工作奠定了扎实的基础。相信在与金水区第三幼儿园的双向联合下，四月天小学的幼小衔接工作定能稳扎稳打，收获成果！
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