| 爱心浇灌花千朵 上小学的时候，老师就教我这样的比喻句：老师像辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵。老师像蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。在那个懵懂的年纪我就想：长大了我也要当老师，我说什么学生就要做什么，多威风啊！还被人说的那么伟大！ 后来我长大了，如愿以偿踏上了三尺讲台。转眼间我已在这三尺讲台上站了十年有余。这期间我才真正体会到了为何人们要把老师比喻成园丁，比喻成蜡烛。绝不是随口说说那么简单，而是要倾注自己满满的爱去浇灌一个个纯真的孩子。 担任班主任工作多年，我一直严慈并用，身为人师的同时也是孩子们学校里的“妈妈”，家长们的知心朋友。众所周知，班主任工作繁冗复杂，每年接手的孩子特点不一，特殊情况繁多。我校地处农村的煤矿附近，学生多为外来务工子女，家长上下班时间不固定，还经常有留守儿童和离异家庭的孩子，从而造成学生的行为偏差问题很严重，给班级管理工作带来了很多困难。 就说今年我带的四一班，全班32个孩子，男生有18个，超过班级人数一半，并且个个调皮捣蛋，一天天状况百出。最让人头疼的一个孩子就是丁子恒，他的父母工作忙，从小都是爷爷奶奶带的多，隔辈的溺爱让他养成了各种各样的不良习惯。往年的老师提起他都是摇头撇嘴，声称他品质败坏，从不干好事。教他一周不到，我便有了深刻体会。每到课间，他轻则在教室或走廊跟别人追逐打闹，重则破坏班级公共财物、欺负他人，还经常在课前几分钟领着全班男生起哄。老师批评他时，他一脸无辜的样子，先是倔强不服，在老师说教批评之后他意识到错误便会勇敢向老师认错道歉，但接下来依旧我行我素，问题不断。多次冲突之后我发现：虽然他经常做一些出格的事，但每次都有孩子心甘情愿跟着他一起做，并且他在班上的人缘还很好！于是我联系了他的妈妈，先向她肯定了孩子的优点：能勇敢承认错误，且很具有领导能力。同时也反映了孩子存在的问题。他的妈妈很诚恳的告诉我孩子的问题形成的原因主要是两代人的教育观念不一致，她很愿意跟老师联合起来，慢慢改变孩子。一个多学期下来，丁子恒的表现进步很大，各科老师都称赞他懂事了很多，越来越靠近优秀了！ 班上还有一个学生叫赵晨光，智商很高，书写美观，各科学习轻松能拿优秀，但行为习惯实在令人担忧。上课小动作不断，很少听课，作业几乎没有按时完成过！课下各种打闹等小问题层出不穷，同学们都不愿跟他同一小组。老师们一而再再而三地批评教导，对他而言就像耳旁风。跟他的家长沟通后我才知道，原来他是因父母感情不合，整日的吵闹才导致他回家沉迷游戏，到校无心学习。于是我找他单独谈心，先肯定他的优点，并引导他每天要先做该做的事，再做想做的事才会更开心。轮到我们班负责升旗仪式的时候，我还特意让他做主持人，从而鼓励他向优秀学生看齐。现在的他虽然还存在一些问题行为，但明显变得自信阳光了，他乐于和同学们一起学习，同学们都争着跟他做同桌！ 就在前几天，我收到了学生赵文硕妈妈的微信，她说：静静老师，非常感谢您，在赵文硕上学这么多年您对孩子的表扬鼓励是最多的，也是和我沟通时没有因为孩子的表现不好而对我说难听的话。所以对您我是很尊敬的！她这一番话看得我感慨万千，我俩算是同龄人，她对我的尊称让我觉得有点受之不起，细思缘由我想是她感受到了大半年以来我对孩子付诸的关爱吧！ 老师是一个普通的职业，我也是个普通的老师，每天做着普通的工作，只是在这一件件普通的琐事中灌入了点点滴滴的爱。我想，爱是耐心的源泉，有了爱和耐心我才会对学生、对家长有充足的理解和包容，才会有源源不断的动力去教育引导孩子们走向真、善、美！ |
