送你一朵小红花
二七一幼李婷婷
记得之前有人说过，教师并不会因为自己在教学岗上呆得越久，就更加了解幼儿，反而可能会随着你的年龄渐长，离儿童越来越远。就像随着我们职业风格的逐步形成，会发现对于经常提到的因材施教，实践起来也会有不由分说的时候；总被强调的共情能力、幼儿本位，在理论付诸行动的时候，也难免有成人化的思维定势。 该如何克服？怎样才能听到错过的那些声音？请从“送你一朵小红花”开始吧！
“送你一朵小红花，开在你昨天新长的枝桠，奖励你有勇气，主动来和我说话……”每一个孩子都是独立的个体，会因为家庭成长环境和经历的不同，是他们有着与众不同的个性、千奇百怪的想法、丰富多变的思维。我们不可能仅用自己的经验去评判或定义某个孩子，也无法做到一个人眼里有千百个哈姆雷特。但是我们可以做到以开放包容的心态，去接纳和肯定每一个孩子，立足在他们各自的水平之上，予以支持和引导，从而助其扬长避短，实现向最近发展区的渐进。
“我家孩子昨天拿到小贴纸可开心了，说是老师奖励给他的。”“老师，昨天孩子说他在幼儿园问你什么时候放学了，我还表扬他可勇敢了！平时可能都不敢问呢！”这些对于我来说习以为常的事情，如果不是从家长口中得知，我可能还不知道：原来，一个小朋友跟你说的某一句话，可能是他鼓足了勇气才做到的；原来，一个老师的小奖励、一句夸奖，竟能让孩子把这份开心延续到家里；原来，孩子们的每一个看似小小的举动，或许都伴随着我们无法了解、对他们却意义非凡的心理活动。
幼儿园的小朋友好像都无法抵抗住奖励的诱惑。究其原因，大概是因为他们渴望被关注，被表扬，被认可，也非常想要把在学校得到的这份“荣耀”，让自己最亲近的人看到，以获得内心的满足感。“送你一朵小红花”的理念，不仅仅是提醒我们需要时刻看到发生在孩子们身上的点滴进步、闪现的亮点，及时强化和锁定教育契机，也是让我们可以在往日“行云流水”的教育模式中，随时抽离出来，看到儿童，理解儿童，充分尊重和欣赏每一个孩子，指引他们在各自的成长区里绽放本色。
