| 作业内涵与价值之我见 通过阅读《重构作业》，我对作业是什么，有什么特征，有什么功能和价值，以及过多课作负担产生的原因和危害有了一个更深的认识。 一、作业的内涵 “作业”经历了由“体力劳动”到“脑力劳动”的历史演变，目前比较统一的说法是把作业分为课内作业和课外作业，作为学生独立从事的学习活动。课外作业往往是被看作课堂学习的继续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学过的知识，是课堂教学工作的延续，是教学工作的重要组成部分。 作业主要是指学校教师依据一定的目标布置给学生，俗称“家庭作业”。本定义包含以下基本内涵：（1)作业主要是指学校教师布置给学生的学习任务；（2)作业不仅仅包括学生个人完成的，也包括学校布置的团队性任务；（3)作业强调一定的功能和目的，即强调教师有意识、有目的的设计；（4)作业完成的时间主要是指非教学时间，包括学生回家，以及在学校利用休息时间、图书馆开放时间或者其他非教学时间等完成作业的时间。 因此，如果说教学是学生在教师的帮助下进行学习的过程，那么作业从本质上说是学生自主学习内化的过程。 二、作业的特征 从作业的内涵我们可以剖析出作业主要具有以下特征：一是要能够帮助学生了解一定的课程思想；二是内容要难易适当，作业设计过难，会导致学生学习自信丧失，兴趣下降，作业过于容易，也会让学生产生枯燥乏味感；三是要为学生提供一些有助于他们顺利完成家庭作业的背景知识和资料，这点是我所欠缺的；四是要让学生花费的作业时间和精力与学生的成绩成正比。 三、作业的功能和价值 “学校应着眼于如何在课堂上更好地提高效率，充分利用在校时间提供教学辅导和练习，这样比给学生留家庭作业更加有意义。”这句话让我印象深刻，确实，课堂效率至关重要，高效的课堂需要老师和学生的共同努力，教师应针对班情备好课，精心设计每一个问题，学生应该做到“坐姿端正，认真倾听，敢于质疑，大声回答。” 作业不仅具有“巩固课堂学习内容”这一功能，还有以下积极功能：一是培养学生的责任心和毅力，学生每天认真完成作业，这本身就是对学生责任心和毅力的一种培养；二是培养学习兴趣和学习兴趣，学习自信有助于激发学习兴趣，作业设计过难，会导致学生学习自信丧失，兴趣下降，作业过于容易，也会让学生产生枯燥乏味感；三是培养元认知能力，元认知是对个体自身认知过程的知识，以及对个体思维和解决问题过程中的调控能力，学生自主完成作业的过程，尤其是完成一些综合性、问题解决类的作业，更有利于培养学生的元认知能力；四是培养解决问题和创新实践的能力，作业的时空比教学时空更灵活，教师要布置一些综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业，有助于学生综合运用所学知识和技能，培养学生解决问题和创新实践的能力；五是培养自主管理时间能力，学生如何分配各门学科的学习时间，如何分配自己的休息、学习和娱乐时间，这些都是需要从小培养的一种自主管理时间能力。 四、过多课业负担产生的原因和危害 造成课业负担过重的原因很多，包括中国教育的升学竞争压力，社会优质教育资源的稀缺，不同职业收入的巨大差异，父母攀比心理严重，教师教育观念落后，“多学习、多做作业、多施压，才能取得好成绩”的观念根深蒂固，校外培训机构的推波助澜，等等。 课业负担过重的危害也是巨大的，最为弱势的学生群体，成为了教育文化和机制的“受害者”和“牺牲品”，他们不仅丧失了快乐的童年，而且在这种机制的摧残下，成为每天疲于奔命的应付各种考试和作业的“机器人”，日益丧失了对学习的兴趣、对生活的热爱，甚至产生一些悲剧。 基于以上对作业的认识和分析，我决心接下来做到：一是不布置或少布置书面作业，一旦布置，一定做到及时批改，及时反馈；二是多布置综合类、创新类、实践类、问题解决类的作业。
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