| 种子课，为了每一个人的生长 高新区科学大道第二小学 王宁 《种子课》是本学期我们数学组的共读书目，这本书的魅力大概就在于你会不停想重读里面的某一章或某一段，每次读，都不一样。本学期接近尾声，这本书也扎实的读了一遍。下编主要由“情”出发，从学生和老师两个视角，感悟学生的发展，反思教师成长，引发了我许多共鸣。 一把钥匙开一把锁“今天的教师是昨天培养的。”每一位老师谈起学困生都是三连摇头，这摇头中多是无奈吧。对于学困生，我尝试过很多方法：和家长沟通，单独留下来给他补课，降低作业难度，进步放大化表扬......但通常只见效3天，而后又陷入死循环。 那么问题到底出在哪里呢？俞老师说：“治一个人的病，先抚摸他的心。”也许师生之间有时也需要一点心的沟通，就像俗话说的：一把钥匙开一把锁。如果一位学生的学习状态我不能改变，不能使他进步，那么至少可以不以补课的名义伤害他，让他处于一种状态，等着可以改变他的人出现。 每个人都有一个顿悟期，学习的改变在于心的改变，或早或晚，是急不得的。学生本身就是一颗来自天地的种子，带着能量，带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，需要我们去体会、去感悟、去尊重、去唤醒。 俞老师是一名有教育情怀的数学教师。给我最大的感受就是不管是教学还是生活，他都很爱思考，爱自省。总是有自己的系统、脉络，又总是透露出一种谦卑，又想起那句话“一个人有多谦卑，他就会有多快乐。”说的正是俞老师吧。 在书的最后，俞老师对青年教师提了两点建议。 第一，在数学教学专业方面。每一位青年教师都要认识到，教师的专业发展是时间占有的结果，时间有量和序两个属性，从量上看，又有足够的时间持续地用于专业思考。从序上看，需要花力气去培养一个优秀教师所应有的教学习惯；接着在积累了一定的经验后，去钻研教材，尝试用不同的方式呈现教材，积累属于自己的关于教材组织的经验；在教材解读比较熟练后，重点转移到对学生的研究上来，体会不同的学生对同样材料的不同感知。如此螺旋前进，数学课堂教学在“术”的层面上，就会不断获得进步。 第二，在教师的个人修养方面。青年教师一定要相信师德对自己的裨益，这样，才会真心去做一些平时不大乐意的烦事。教育的本质上是”行善“的，没有好的师德支撑，教育会进行得十分困难。 “不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。”虽做得不好，但也一直蜗牛式的坚持着，不曾放弃。 |
