我的数学翻转课堂

郑州市第五十三中学 连甜甜

还记得我第一次上翻转课堂，对平板的功能不熟练，也不知道如何上一堂完整的翻转课堂。那时感觉，传统的课堂教学它不香吗？

随着不断学习与探究，我发现倡导“翻转课堂”很有道理。慢慢的，我喜欢上了这种教学模式。

作为一名数学老师，我是怎么上翻转课堂的呢？我将从课前、课中、课后三大方向去分享我的心得。

一、课前

1.一次备课发布任务

（1）若是新授课，我选择微课颇多，要求学生结合课本提前预习，并完成资料书上的知识梳理。微课选择上，我有三种途径：北京四中网校优质资源、网上优秀微课、利用白板自己录制。如果有时间，我更倾向于第三种方式，这样更有针对性。对学生来说，换了一种形式听老师讲解，一定程度上提高了他们的学习欲望。对教师来说，也丰富了我的教学资源。学生观看微课后，我将布置三道习题，要求他们写出详细过程并拍照上传。

（2）若是复习课，我选择测试颇多。一个个批改，了解学生的完成情况，进而分析归纳出学生掌握薄弱的模块，在课堂上将重点引导学生对此模块进行探究。此外，我还会发布一个任务，引导学生结合答案，针对错题，先学会独立思考，再在相应答题卡旁补充知识点或写错原因，再次拍照上传到该任务。

（3）有时候我也会发布课前小组讨论，比如上试卷大题评讲课，课前让小组讨论收集每道题属于什么题型以及错误的原因，大家互帮互助，课堂随机找同学讲解，讲解之前先分析组内大家这道题哪里出错，再讲解。

2.二次备课

收集学生拍照上传整理的笔记、错题、疑难点。准确获得学情后，进行我的二次备课。重新修改教学目标，哪些题型课堂需要以提问的形式进行？哪些题型学生容易出错需要我重点讲解？等等。

二、课中

1.强调课前任务

重申作业提交截止时间，引导学生有时间观念，也便于老师有充足时间二次备课；重申任务描述，使得学生明白，什么是符合要求的作业，引导学生有质有量的完成作业。

2. 优秀表彰

表扬进步、作业优秀名单，并展示他们作业，进行个人和小组加分。目的是告诉学生，老师认真批改了每位同学的作业，不给部分学生偷懒的机会。同时增强被表扬孩子的成就感和自信心，更激励未被表扬的同学继续努力。

3、学生活动环节

（1）老师利用平板随机点名提问任务描述中的问题，检查学生是否真正掌握。

（2）大家来找茬。根据提交作业完成情况，利用平板随机点名，引导学生指出“为什么有的同学结果写对，老师只给一半分值？”“这位学生思路正确，公式列对，为什么答案不对。”提醒全班以后做题认真，养成细心检查的习惯，其他同学易错的地方，自己也要谨记。

（4）引导学生一题多解，鼓励学生大胆说出自己想法，有利于锻炼学生思维的灵活性，丰富学生解题方法。

（5）针对正确率低的题型，我会提前告知写对的同学，课上将会派出一名进行讲解，请他们提前做好充分准备。不仅帮助优秀生完善自身的知识结构，还提高语言表达能力，这对培养学生数学学习兴趣以及全面成长，产生潜移默化的影响。

（6）老师对微课中未涉及到的知识点进行补充。

4.白板推送

利用平板出题进行当堂检测，及时获得作答数据，再根据实际情况加分。

5、课堂小组合作学习

组内合作充分准备，组际竞争精彩展示。充分准备是多留给学生一些独立思考和相互讨论的时间，教师可以加强巡视、随机指导。这样可以让所有学生都有发表自己独特见解的机会，从而增强自信心。组际竞争精彩展示是以小组为单位，每组派代表展示成果，大家为了共同的荣誉而努力，使学习效果达到最佳。

三、课后

1.布置作业

（1）与本节课相对应的书面作业，按规定时间上交，老师及时批改。

（2）有关本节课内容的微课（题型课）或者与下节有关的微课（新授课）

2.检查笔记

引导学生养成一个良好的学习习惯，记录下当时的思维活动，对学习产生感情。更有助于对学习内容的理解，加强记忆知识点。

3.过关

针对本周重要的题型，实行过关制度。过关这一教学形式让学生们“叫苦不迭”，但是也让学生从中找到了成就感，找到了自信心，让他们更加喜欢数学，并且成绩有了明显提升。