课堂引入案例：利用阅读材料“海市蜃楼”引入光的折射
“海市蜃楼”这个栏目是“光的折射”这节课课后的阅读材料栏目，这个栏目的内容分为三部分，第一部分是一则山东省蓬莱市“海市蜃楼”自然奇观的报道，详细而生动的描绘了海市蜃楼的美丽景象，人们不禁赞叹不己，可以激发学生一探究竟的欲望。第二部分是对这种现象的追溯，从古到今，各类文献对这一现象具有记载，说明这种现象的普遍性，引起学生的注意：第三部分是讲述海市蜃楼形成的原理，揭秘这种奇观是由光的折射现象产生的，使学生从中发现物理的魅力和实用性。这部分内容与本节光的折射紧密相关，在激发学生学习动机的同时，为后面的学习做了一个很好的铺垫。
导入过程：
师：同学们，你们见过海市蜃楼吗？
(注：这里需要注意的是，沿海地区的学生可能亲眼目睹过这种奇观，而有些地区的学生从来没有见过，如果学生没有见过的话，可以利用多媒体放映“海市蜃楼”的视频，务必引起学生的注意，才能达到预期效果)
生：（回忆或观看）见过，很美很神奇。(注：引起学生的学习兴趣，调动他们的学习动机)
师：我们看到物体，是由于物体反射的光射入我们的眼睛。而光是沿直线传播的，严格的说是在均匀介质中，光沿直线传播，这种景观显然不是沿直线传播的，这究竟是什么原因呢？
(注：建立新旧知识间的联系，为学习“光的折射”做好知识准备)生：（思考）介质不均匀？
师：通过这节课“光的折射”的学习，我们就能找到其中的答案，就能解释这种现象了。
(注：点题，接下来进行新课讲解)
案例反思
运用该策略需要注意是，将阅读材料作为导入内容具有一定的局限性，所选择的内容必须与新授课的内容密切相关，并具有启发性，这里提到运用阅读材料栏目导入新课，这个栏目内容能不能作为导入内容，教师首先应该对这个栏目的内容进爷细致全面的分析，内容是不是学生熟悉的、感兴趣的，能够启发学生思考的，运用该策略的缺点是时间较短，因此栏目本身的容量不宜太长，适合介绍式的栏目，不宜抽象，学生对这一内容应该具有一些前概念，并符合学生的兴趣点。
