| 幼儿语言教育无处不在 ——《幼小衔接在语言领域的关注点》有感 郑州市二七区红樱桃中心幼儿园 薛志姣 幼小衔接作为幼儿的一个热门“话题”，与我们的幼儿语言教育有什么关系呢？ 在学习了《幼小衔接在语言领域的关注点》后，对于幼小衔接与幼儿语言发展的关系有了更深层次的理解。首先，两者之间有着千丝万缕的联系，但是又不是目的鲜明的为一年级做准备，而是为整个小学阶段的学习做准备的，所以语言不是单单对应着小学的语文课程，因为数学里的题目及应用题都需要孩子语言的应用，这也再次表明了幼儿的语言教育是无处不在的。 在倾听能力与幼小衔接之间，倾听能力水平决定着孩子今后的学业成绩，尤其是理解性倾听能力的水平。因为孩子在进入小学阶段后，在课堂中的学习着重依靠老师的讲解，如果孩子没有有意识、辨析性、理解性的倾听能力，很难掌握课堂的知识点。因此，在幼儿园阶段，倾听能力的培养是不能被忽视的。而培养幼儿的倾听不能力是讲究一定策略的，我们可以利用听说游戏活动、文学欣赏活动、专门的倾听游戏等来培养孩子的倾听能力。但是需要注意的是，孩子倾听能力的培养是需要从小班开始培养的，而从小班贯穿至大班应有一定的提升。 早期读写活动在幼小衔接中的尴尬处境，在幼儿的前阅读活动的组织中，我们很难把握一个度，也常常在思想上存在一个误区，便是将前阅读等同于早期读写活动，把早期书写与早期识字等同于小学化。在这一情况下，导致我们不敢开展此类活动，所以孩子的早期读写活动在幼儿园阶段并没有得到有效的培养，但是早期读写活动与幼小衔接的关系又是紧密联系，且位置及其重要。 综合以上，我们要为幼儿提供良好的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣，引导幼儿体会标识、文字符号的用途，在幼儿写写画画中体验文字符号的功能，培养书写的兴趣，在绘画和游戏中做必要的书写准备。 渗透式的幼儿语言教育是无处不在的，无论是在一日活动的各个环节还是其他游戏和活动中，到处都是幼儿语言能力提升的机会。作为幼儿园教师，我们需要做的便是无处不在的利用各种机会提升孩子的语言能力。 |
