| 数学因“识”而“复”得 郑州市惠济区香山小学 贾圆圆
说起识记、默写，自然是想不到数学的。今天我想说一说，数学也需要识记，尤其是在复习阶段。对于数学而言复习自是少不了试卷的练习，通常情况下，我们所采取的方式有以下两种，一式整套练习，二是专项练习。无论哪种方式各有利弊，但其目的都是一致的，在原有基础上得到巩固与提升，怎样才能真正的让试卷做有所值呢？ 近期，我们也进入到了紧张的复习阶段。通过一段时日的练习，并没有收到预期的效果。题也做了，该讲的也都重点讲了，有的甚至还让学生进行专项的练习，为什么还是不会呢？ 基于班上学生的表现，我停下了试卷练习的脚步。反观从教以来看到自己所带班级与成绩较好班级的对比，不难找到师生各自的差别。如果想从根本上解决这个问题，还是需要找到问题的根源。 对于数学的学习，我一直要求学生以理解为主，加之练习为辅，所以教学中，我多以培养学生的理解力为主。在理解的过程中培养学生的数学核心素养，直到近一周，我越来越怀疑我的方向是否有误，方法是否不当。 在与我姐的交流中，我得到了一定的启发。首先，培养学生的理解力并没有问题，数学学好的硬性条件之一就是要有较好的理解力，那么是不是理解力好了，成绩就一定好呢？从学上的身上我们是可以找到答案的，理解力好了，成绩不一定好。成绩不好的，其理解力统一都较差。所以接下来，我还将继续完善并开创新的教学方法去培养学生的理解力。 其次，数学的学习最终是要回归到生活去应用解决问题的。那么应用的前提必然是识记。这恰恰是被我给忽略的一个重要内容，也是很多数学老师忽略的一个地方。 例如，在进行《面积》内容的学习时，数学老师通常会认为此内容比较简单，因为这不就是几个公式的应用吗？同时数学老师也一致认为这部分最容易出错，因为学生总是眼高手低，各种出错。通过这几日在班上对学生进行的调查结果分析，我否定了之前的想法。学生之所以不会出错，根本原因是他们没有进行必要的识记，学期结束了竟然长方形、正方形的周长及面积计算方法都记不清楚，那么应用过程中自然会出错。同时这也不是因为学生没有理解所造成的，因为你让他们去进行描述，也是能够正确进行相应周长及面积的表达的。 正因为学生的这种表现，我越发认为数学是有必要进行识记课的练习的。为了证明自己的想法是否可行，我就在班上进行了实验，背诵、默写、提问，最后检测，第一次效果不太明显，原因之一，学生还没适应数学识记课，在他们的认知里，数学除了计算做题是不需要进行各种背诵与默写的，所以起初这并没有引起他们的重视。接下来的几次，我加上了相应的奖惩措施，明显学生记的也快了，也牢固了，待时间稍微成熟一点，我虽然是怀着忐忑的心情拿出了试卷进行的测验，但是我是肯定学生会有提升的。待成绩出来后，我的想法得到了实证。 复习阶段，试卷练习必不可少。若想让试卷做有所值，开展数学识记、默写课必不可少。识记好似储存库，理解好比钥匙，结果就是应用的输出，复习阶段，愿我们以识记课助攻复习的效果，让试卷做有所值！
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