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中了孩子的“圈套” 文/郑州市二七区侯寨中心幼儿园 乔晓丹 有人说孩子的话都是傻里傻气的当不了真。这样很多成年人想当然地忽视幼儿说出话或者做的某一行为。事实上每一个人产生行为的背后一定存在着来自内部和外部的驱动力，也会指向一定的目的。懵懂无知的孩子也会在不经意之间的为粗心的成人设下“圈套”。 在一次晨间接待的时候有一个小女孩低落的走到幼儿园，脸上写满了不开心。当她看到我以后突然哭了起来，一边哭一边扎到了我的怀里死死的抱住了我的脖子。我想她一定是遇到了什么委屈的事情吧。于是先轻轻的拍着后背安抚她后开始询问缘由。我尝试从她最近也最简单的问题转移注意力：“今天是谁送你来的呀？”她抽泣地说：“是爸爸”感受到她愿意接我的话，我又继续问她：“你遇到什么不开心的事了吗？”她摇摇头。我又接着问：“你为什么哭呢？”她的委屈似乎更强烈了抽搐的说：“想妈妈了。”听到她说是因为想妈妈的原因我在心里松了一口气，因为在小班阶段出现这样的情况是比较常见的，瞬间感觉已经把她的情况掌握的十之八九的样子。但是接下来的谈话引起了我的高度紧张感。 为了安抚小女孩的情绪，我说：“宝贝，你来上幼儿园的时候妈妈也要去上班，等你放学的时候妈妈也可以下班回家，到时候你和爸爸妈妈就可以一起吃饭做游戏，还能抱着爸爸妈妈睡觉。”小女孩却说：“我已经好几天没有见到妈妈了，爸爸妈妈不在一起了。”小女孩的话让我联想到最近都是小女孩的爸爸和爷爷来接送他上学。这让我心生担忧。于是带着对小女孩的情况分析，我与家长主动进行了联系。联系后发现情况并不是小女孩所描述的那样，小女孩的妈妈每天都在家里一起吃饭，晚上也会陪着她一起睡。不同的是以往大多是妈妈来接送她，最近换成了爸爸来接送，而小女孩不愿意让爸爸来……听了妈妈的解释，我又重新解读了孩子的那句话。原来她说的是话中有话的话外音。其实她真正的意思是：我想让妈妈来接送我。 我们在与幼儿相处和沟通的过程中，如果没有细心地观察和分析幼儿，常常会在不知不觉中中了孩子的“圈套”。那么我们如何沟通，才能够尽量避免中了孩子的“圈套”呢？ 1. 解读幼儿话外音，听懂最真实的心里话。 也许很多人会疑惑幼儿小小的年纪怎么会说话外音呢？这是因为幼儿由于自身的年龄和经验阅历不足，无法直接有效地表达自己的内心。当他们感受到自己的想法和感受不被别人理解或接纳时，就可以说话外音的方式传递自己的心里话。这在一定程度上说明幼儿身边的成人对他的耐心、陪伴或理解程度是不够的。我们要重视这些习惯运用画外音的孩子的心理状态。他们远远要比那些简单纯粹的孩子想到的和承受的更多。 2. 多角度了解行为出现的背景，全面分析原因。 想要了解一件事情的原委一定不能仅仅看事情本身，而是要把事情中所有的影响因素综合考虑在内，并且还要放在一定的背景下放大来看。那么我们在与幼儿沟通时亦是如此。只有我们设身处地的考虑，幼儿等内外环境才有可能看到影响幼儿的诸多因素，也才能够尽可能真实的感受幼儿的感受。常用的方法是与幼儿直接沟通、与幼儿身边的同伴沟通、直接观察、经验移情，以及与幼儿最亲近的家长沟通。只有多角度把握各种影响因素，才有可能捕捉到最真实的信息。 3. 切忌盲目下定论，重视家长信息反馈。 经验是个好东西，但有时候也会成为一种负相的能量。幼儿是具有主观能动性的个体，即便是每日与幼儿朝夕相伴的父母也无法用经验来诠释。因此作为教师，我们一定要切忌根据自己的经验盲目的下定论。家长资源可以挖掘出取之不尽用之不竭的幼儿信息，你要相信对于某个幼儿来说他的父母一定在某些方面是我们的老师。你可以帮助我们准确的把握幼儿的实际情况。 4. 每一个“圈套”背后都隐含着幼儿的某种需求或特殊的抗议。 诚然，不是幼儿的每个需求都能够得到认可和支持。于是“聪明”等孩子学会了“曲线救国”得方式来达到自己的某些目的。“圈套”本身只是幼儿采取的一种方式，我们要重视的是“圈套”背后，究竟隐藏着幼儿的哪些需求和心理活动，因为这些直接关系到了幼儿价值观和人生观的形成。引导幼儿正向的表达自己的需求和不满。学习用商量的方式来解决内外的矛盾。 细心观察全面分析的你，今天发现幼儿的“圈套”了吗？
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