| 少年也识愁滋味
惠济区香山小学 樊琪鑫
“少年初长成，自在恰如风，眼底有星河，笑里有清风”，是我们希望每个孩子快乐的模样，但是每个孩子的成长环境不同，有时候少年也有烦恼、眼底也有忧郁。前段时间，我和班主任在翻看班级的“烦恼盒子”时，有两位学生的烦恼引起了我们的重视。 “我是多余的”，由于烦恼可以选择匿名，看到这句话时，我们并没有判断出是哪个孩子，但根据孩子的简单描述和字体，我们锁定了范围，第二天，老师有重点地表扬了这些学生，并引导学生私下可以找老师说说烦恼，果真，学生小慧找到老师，我们才知道孩子在家所受的委屈，家庭教育方式不当给孩子带来的心理和身体上的伤害。课下，我们与孩子家长进行了耐心沟通，向家长了解孩子的在家表现，并客观描述了孩子的在校表现，与家长一起探讨不同的教育方式可能对孩子带来的影响。现在，孩子告诉我们，妈妈不再打她了，她感受到了妈妈的爱。 “活着太难了”，看到这句话，我很震惊，这是六年级的孩子对人生的感受？这孩子经历了什么？孩子依旧没有署名，但凭他隽秀的字体，老师们一下就判断出了是哪个孩子，这是我经常在办公室里说我非常喜欢的孩子啊，他每天安静地学习，从未见他与同学生气、打闹，他的身边也总有两三个学生问他题，他浅浅一笑的样子甚是温暖，他给我的印象是温润如玉。我还曾跟班主任开玩笑说，以后这个孩子长大了一定是个暖男，谁要是嫁给他，架都吵不起来。我向班主任表达着这样一个温暖无争的孩子怎么会有这样的感受呢？原来，班主任早已经注意到了这个孩子，一是最近学习急剧下降，二是一篇积极向上的作文题目，这个孩子写出来的满是无助和对生活的绝望。只是班主任还没来得及与孩子好好聊聊，我们预感最近孩子可能经受了很大的打击。第二天放学，班主任把他单独留了下来，跟他简单说了最近的表现，而孩子还未开口，已经泣不成声，于是班主任让他把心事写下来。第二天，班级老师哭着看完了孩子的心事，他小小的年纪竟要承受生离死别，失去了最爱他的父亲，家里失去了经济来源，还背负着父亲因生意失败欠下的债。而最让我们心疼的是，孩子一直在为最近的表现而道歉，我们回想他最近的表现，并没有做错任何事情，这样懂事的孩子该怎样发泄他的情绪啊，我们能为他做什么？一时间老师竟也不知道怎样关心、帮助这个孩子，后来老师们商量了下，认为孩子需要的不是怜悯，这件事情就当只有班主任知道，其他老师都不知道，一如往常、不搞特殊地对他，我们私下与班主任沟通。考虑到孩子的内敛，也怕揭开孩子伤疤，班主任与孩子约定，如果需要倾诉，就用写信的方式。现在，孩子的笑容比前段时间多了些，但他高中式的勤奋程度，也让我们意识到，这道伤疤依然在愈合中......希望愈合顺利。 这两件事情让我意识到：少年并非都是“不识愁滋味，为赋新词强说愁”，儿童的世界也不都是五彩斑斓。当儿童生活在不如意的成长环境或是当生命中的暴击到来时，我们能做的不多，但至少可以关注这些孩子的心理健康，让孩子学会接受挫折，并学会接纳生活中可能存在的暴击。 |
