| “打对勾”背后的故事 金水区四月天刘琳 每一个人都喜欢自己的生活出现对勾，这是对自己的肯定，也是一种勇往直前的动力。真实的对钩，名副其实，的确是一种自我认可！如果是自欺欺人的打对勾，自己还能够坦然面对吗？ 期末复习已来到，孩子们的红笔时刻准备着进行自我评价。为了更好地留下自己的做题、听课痕迹，我要求学生们在我们讲题、做题对完答案后，及时用红笔进行批改，我也会抽查是否有调整和订错痕迹。本着信任的原则，每节课上讲完评价题，我在班里查看孩子们自我批改的痕迹时，发现基本上呈现出一个个大对钩或者多个小对勾。在询问做对的孩子请举手时，孩子们也是高高举手。看到一个个对勾，我以为学生们对当节课知识掌握牢固，于是，刚开始我的确很放心并相信孩子们在负责任进行自我批改，没有任何质疑。 然而，意外却来了……有一天上课，当我站在一个男生旁边讲完一道题，提醒孩子们及时用红笔进行调整时，我看到他的答案是错的，他还是毫不在意地用红笔习惯性打上了对勾。那一刻，我很生气！我直接指着错题，对他说:“为什么错了，还是打了对勾？刚刚听课没？”这个男孩赶紧又在旁边打了叉，开始订错起来。接着，我又继续抽查了几个孩子自我批改的痕迹，发现部分学生错了依旧用相同颜色的笔拉掉错误答案，重新订错后直接用红笔打勾，有的甚至直接是错误答案，还是打上多个对勾！本想着狠狠批评他们，但是一看到一张张已经慢慢长大的面孔，我开始强烈控制住怒火，准备先了解一下情况。我问这些孩子为啥错了，还要打对勾呢？小李说:“老师，我怕打叉，其他同学笑话我不会做题！”小张说:“老师，我要是打叉，还得订错，没订完，您又得批评我！还不如打对勾，省的被督促了！”小司说:“老师，我同桌他们都对，都是红对勾，我先打对勾，课下再订错不也一样吗？”…… 看到有些孩子满不在乎地认为对勾只是呈现批改情况，没什么大不了的态度。我决定先不讲题，让孩子们收起评价题，告诉他们现在来进行一个话题讨论:“说说对勾的作用”。有的孩子说对勾是对自己做题的一种反馈，可以留下做题痕迹；有的孩子认为对勾是老师要求打的，打完就不用订错了；有的孩子认为对勾打完，就能看到自己哪错了，能够及时订错。每个孩子对打对勾的理解不同。这时候我反问孩子们:“如果将来你们是某个公司的负责人，比如水果的供货商，现在水果里面有烂的、长毛的、坏的，但是不会被大家一眼看出来，只有你自己知道。现在让你对水果进行把关，不管水果是否能吃，你直接打了对勾，同意水果送到各个超市里去卖。又因为你打了对勾，所以大家因为信任你就以为水果是好的，新鲜的，没问题。想想大家吃了坏的水果会怎么样？”有的孩子说会拉肚子，有的孩子认为水果有问题坚决不会让送到超市卖，还有的孩子认为这是不负责任的态度…… 围绕这个话题，孩子们讨论地热火朝天。看到他们各抒己见，我立刻把话题转到自我评价题中用红笔打对勾的事上:“现在，大家就像水果供货商一样，把自己做过的题不论对错打了对勾，看着对勾表面上显示你对了，但是这是真实地做对了吗？难道不是一种自欺欺人？错了就是错了，及时订错就行，没有对勾不丢人。正是期末复习，临阵磨枪，不快也光，不会及时问，及时掌握也是可以的。也许今天你们只是对题进行自我评价，不论对错，直接打了对勾。将来要是在社会上进行质量把关，没有进行真实性评价，直接打了勾，想想后果会怎么样？”经过一番苦口婆心，有的孩子默默地拿出红笔把之前有的对勾改成了叉，进行订错中；有的同桌开始互相对对哪个地方改错了，互相讲解不会的题…… 希望这场打对勾风波后，孩子们能够把握好手中的红笔，进行真实性评价，错就是错，及时改正就行了。毕竟孩子们正处于需要我们带着一起明辨是非的年纪！如果一直进行自我欺骗，错题一直也会将错就错，耽误的只会是自己……打对勾如同做人，坦然面对自己的问题，不要借助虚假对勾给自己带来障眼法，有问题还是需要正面面对，这样才能及时改进，做更好的自己！ |
