| 力求淡化教师教的痕迹——突出学生学的过程 《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。” 我们来一起看一下人教版小学数学教材一年级下册52-53页——《认识人民币》，这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。 如环节 三、实践活动，运用知识（11分钟） 1、森林小超市（3-5分钟） 师：刚才我们同小动物一起参加抢红包活动得到了不少的钱，现在我们一起去逛一逛“森林小超市”吧。出示：1元的铅笔、8角的三角板、1元5角的瓶装水。师：你想买哪种商品呢？请先选择好商品，然后思考清楚可以怎样付钱？学生先独立完成，再指名交流。 人民币对于学生来说，既是熟悉的，又是陌生的。一年级学生的年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识也有是有的。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。本课对于活动好动的一年级学生来说，对于单纯的言传教学缺乏耐性，所以在教学中要注意结合实际创设情境。 2.购物实践（6-8分钟） 小猴存了很多钱，开了一家“森林超市”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。 出示物品及价格，旺旺小小酥，1元；糖，2元；巧克力8角；果冻5角。 师：课堂上的时间有限，为了让更多的孩子能买到自己想要的商品，所以先选好自己想要的商品，然后从你们自己准备的信封里拿出刚好能买到你想要的东西的钱，注意是刚好，营业员不找补零钱，准备好钱拿在手里举起来，我让坐得最端正的孩子先买。老师做营业员，完成买卖。 课堂上，老师可以用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 如环节四、活动总结，反思体验（3分钟） 师：刚才我们实践了一下如何运用所学知识完成购物，其实在大森林里的故事是这样的结局，小猪大吃大喝，很快把钱花光了，在哭呢！小猴开的“森林超市”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？ 师：我们要像小猴一样，勤俭节约，合理花钱，把钱存起来用在有意义的地方。 本节课的设计以新春抢红包故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历认币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。 在本节课教学过程中，力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。 |
