今天，我拖堂了
说到拖堂，我们作老师的一点都不陌生，因为课堂就是我们的主阵地，我们的课堂我们做主！我相信每一个老师都有自己的经历和发言权。这不就在今天我又经历了一次不一样的拖堂。
先交代下背景：最近我们在课堂、延时和晚上家庭作业，开启讲题的大浪潮，尤其是晚上孩子们回到家，为了获得“讲题小明星”的荣誉称号，甚至为了上老师的视频号；他们也是使出浑身解数，有的动用了家里的小黑板，有的缠着妈妈给自己怎么怎么录，甚至都会录好多遍，直到自己满意为止；就连我们的语文老师都说孩子们都忙着讲题了，连阅读打卡都不积极了，可见孩子们真是内卷的厉害。听到这些，我作为数学老师真的很开心，因为孩子们终于被我卷起来了。
接下来说说拖堂这个事，要是在以前，我肯定会赞同拖堂，理由特别充分:就剩下那一个小知识点了，利用课间赶紧讲完，下节课还有新的内容和安排，诸如此类等等。可是现在的我特别反对拖堂这件事，因为拖堂的弊端太多了。比如：孩子才是课堂的主体，而不是接受知识的容器；课堂不是老师讲完就可以了，而应该是孩子们学会了多少，消化吸收了什么；课间自己看似完成教学任务了，可是下节课呢。孩子们没有上卫生间，或者出去让大脑放松一下，以及做好下节课课前准备等等，那么一连串的问题都随之而来；到头来也就自己心满意足而已，真的有些自私了。最重要的是，自己趁着课间赶紧讲完剩下的那个知识点，有给孩子留下思考的时间吗？更多的是孩子们这时候的心已经随着铃声下课了，你有注意到孩子们真的在跟随自己的思路进行知识的消化吗？而且还出力不讨好，招孩子烦，何必呢。
但是就在今天我就经历一场拖堂：本来第一道题是没有多大问题的，可是因为一个孩子的特别的思考，竟然最后班里几乎一小半的孩子都放弃了原来所谓正确的思路，都偏上他了，这时候我就将计就计索性让孩子们开始知识的探索，进行小组交流和讨论，就在这时铃声响了，我说我们下节课再交流，谁知孩子们吆喝着说：不下课！我还没有做出反应，孩子们已经开始小组之间激烈的交流和讨论；直到下节课语文老师都过来了，还意犹未尽······
我也不会忘记一个男孩对我说的话，“老师，这一点都不像数学课，太像辩论赛了！
是的， 今天，我拖堂了！
此时的我心里五味杂陈~~~
