| 以研促教，引领教师专业成长 郑州市第七十五中学 鲁晶
上周四金水区召开了区内重点课题的开题论证会，邀请了市教科所的石毅老师参加并点评指导。这一天的研讨时间，我认真聆听了各位专家报告和各位负责人的立项汇报，受益良多。 提到做课题研究，我最早是2009年主持了市级课题。当时只是听同事说做这个评职称有用，但是究竟为什么做课题自己还真没搞明白。记得快该交课题结项报告的时候，我请组内有经验的常老师给我指导下。常老师看完文章后，当即指出文章的问题所在，内容虽然是教学的策略研究，然而思路不够清晰，结构有些混乱，让人抓不到重点。接着她花了一中午的时间帮我理清思路、梳理结构，在成稿提交前还帮我修改了文中的错别字，最后获得了研究成果的二等奖。由于没有对课题研究有深入的认识，所以之后很长一段时间我都没有再做过课题研究了。 转眼到了2015年，我们学校邀请了教科所的张五敏所长来学校做课题方面的讲座。这是我第一次认真聆听了课题相关的报告，从课题的研究背景、研究内容、研究目标、研究方法、研究计划到人员分工、研究保障等等，重新对课题研究的过程厘清了思路。听完报告后，我就在想，我是不是也可以把自己在教学中的困惑总结归纳，形成自己的研究问题呢？带着这样的想法，我请教了当时的教务郑主任，她鼓励我把自己教学中存在的问题重新梳理，形成问题，并针对这些问题提出自己的研究目标和研究内容。就这样在郑主任的指导下，我成功申报了当年的市级课题，并按照制定的研究计划完成了研究内容。 之前在单位的教学工作会上，领导总是会提出：科研兴校。现在想来确实是非常有道理的。只有真正潜下心来做教学研究，才会发现真问题；只有踏踏实实做课题研究，才会解决真问题；只有认真梳理归纳总结，才会形成教学中的真方法；只有教学中应用实施，才会真正带动教学的变革发展。比如之前在写编程教学相关的课题时，我会带领课题组老师一起分析在编程教学中存在的具体问题，并形成编程教学实施策略；比如在写计算思维研究课题时，我会查阅很多资料，了解计算思维的相关研究现状，并思考如何在信息技术教学中更好地发展学生的计算思维能力；比如在写人工智能课例研究时，我会认真思考人工智能不同课型的授课策略，并和课题组老师一起编写形成人工智能的相关案例。因为是踏踏实实想把课题做好，就会从全局思考课题的实施和研究过程，把工作做到实处、做到细处，也就不再发愁结项时无内容可写、无材料可用了。 今年的课题，我把目标转向了单元作业设计。对我们信息科技学科教学而言，这也算是比较新的研究内容，无论是网络还是实体书籍，关于信息科技的作业设计研究都是比较少。这就需要我在课题开始前，思考如何才能把信息科技的单元教学与作业设计紧密结合，让作业不仅仅是一个单纯的检测，而是成为提升学生数字素养与技能的工具，教师改进、优化教学过程的抓手，教学效果提升的平台。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，教育科研就是教师专业成长的“源头活水”。我记得在今年年初的全体教师会上，曹校长提出了推进教师成长的“三个专业”，即“专业阅读”“专业写作”“专业团队”。做好一项课题工作，既需要专业的阅读，也需要专业的写作，更需要专业的团队。以研促教、以研兴校，我们一直在路上！ |
