不同的课堂，别样的收获
郑州航空港区领航学校（南校区） 马梦宇
四月份，一场突如其来的疫情，学生们和老师们又开启了线上教学。不知不觉，我本学期“网课”历程已进行近一个月，而今，疫散花开，终于回到了久违的校园，听到了熟悉的欢声笑语。回顾近一个月的线上教学，不同的课堂也有别样的收获，现将线上教学工作做如下总结：
一、课前“四备”，精研优教
线上教学期间，一节课仅仅只有25分钟，要想取得良好的教学效果，教师要精讲、高效。如何充分利用这25分钟呢？精心备课是关键。线上教学期间我采取的备课措施是课前“四备”。“四备”指的是制订周教学计划、制订日学习清单、观网络精品资源、集中讨论确定上课思路等四项内容的准备工作。通过提前制定教学计划，对教学工作有一个整体把握；再通过日学习清单，明晰当天的任务与重难点；网络精品资源与教研组集中讨论加深对所授教学内容的理解，确定合适的教学方法。而这样的备课方式，在接下来的线下课堂中，也可以取其精华，继续沿用。通过精心的备课，帮助学生将网课中学的不扎实的内容巩固住，同时教授好未学习的新知。
二、课堂教学，聚精提质
网课的上课时间缩短，意味着我们需要对上课的内容进行精准设计，同时利用好课前和课后的时间，合理安排预习和复习。预习是科学的学习方法，但对低年级的学生来说，还需要半扶半放，导向预习，力求让学生的预习能够为课堂做准备，又不剥夺学生独立思考的机会。我们根据以往的网课课程情况梳理了以下三种预习挑战任务：复习旧知，衔接新知，建立知识联系；找信息，提问题，提前进入问题情境；自主探究问题，借助已有知识经验尝试解决。针对低年级的学生，精简的预习挑战任务，不会给孩子带来较大的负担，还能从中获得成功的体验，增强学习数学的信心。这样的预习方式更加有针对性，学生在预习时也更清晰自己的预习任务，会让学生在新授时更加有参与感。在恢复线下教学后，我也要结合这次的经验精心设计适合线下的预习任务，做到内容前置，提升课堂效率。
三、课后反馈，正向激励
教学活动是教师和学生的双边活动，作业反馈是其中不可缺少的重要环节。疫情期间的居家学习作业，更能帮助老师检查学生对知识的掌握程度。网课中，面向家长，我采用作业批改记录表反馈全体家长，让家长及时了解孩子的知识学习情况。面向学生，当天作业当天批改，每日总结，一对一反馈指导学生作业，学生订正后再次提交。第二天的课堂上，利用提前候课时间反馈学生前一天的作业情况，表扬优秀，鼓励其他，通过作业反馈形成比学赶超的浓厚学习氛围。而恢复线下课后，也要继续进行面批面改的方式，当天任务当天清理，帮助学生及时查漏补缺。
教然后知困，知困然后自强。网课带来了时间和空间的困难重重，同时也提供了技术和资源的种种便利，在这一个月的实践中，有改变，有思考，有收获。带着这些收获，我将以满满的热情和能量迎接接下来的线下教学。
