让整本书阅读落地开花
——读《人大附中整本书阅读取胜之道》有感
在没有研究整本书阅读这个课题之前，说实话，对整本书阅读，我也只是听说而已，没有太多的关注。等整本书阅读作为高中语文新课标规定必修学习任务群之一，统编版教材必修和选修中分别有一单元专门作为整本书阅读，我开始关注整本书阅读的研究和相关的实践。不看不知道，一看吓一跳，原来有那么多同行已经走在了前列，并且在整本书阅读方面有了自己的成果。这本书是我看到的关于整本书阅读启发性最强的一本书。因为人大附中是把整本书阅读真正的落在学生实践中，并有了自己的独特的成功的经验和做法。也让我从这本书中意识到，原来理想和现实是可以统一在一起的，整本书阅读是可以落地开花的。
整本书阅读落地开花，首先要有强有力的支持者。
在这本书中，我们可以看出来，于树泉老师之所以能带领他的团队，可以走得这么远，走的这么稳，走的这么好，离不开人大附中附中刘彭芝校长的支持。虽然他们处在北京，是课改的前沿，学生的素养和我们小县城的自不能相提并论，但是在开始整本书阅读时，哪怕是于老师名声在外——高三的定海神针，也不能避免开始整本书阅读时家长的反对。
正是有了刘校长的支持，再加上于老师本身的素养，本身的能力，本身的阅读，才得以开展整本书阅读，才能够让家长满意。每一项的改革总要触动一部分人的利益，尤其是关系到学生将来的发展。如果没有一个强有力的支持，如果没有足够的能力，我想可能没有人有这样的勇气开展这样的活动，虽然我们都知道整本书阅读对学生的终身发展，对学生的素养，对学生的各方面的思维培养都有益处。
一个强有力的支撑，一个足够自信的团队，最终，整本书阅读在人大附中轰轰烈烈地展开。
整本书阅读落地开花，对老师的素质提出更高的要求。
课标只是要求学生多读书，读好书，读经典，让学生养成阅读的习惯，让学生从阅读中汲取营养和智慧，让学生通过阅读提高自身的素养。书籍卷帙浩繁，浩如烟海，汗牛充栋，到底让学生读哪些书，学生适合读什么书，什么样的书学生读着才有益，这需要教师要有足够的阅读量，足够的眼界，足够的智慧进行筛选。开卷有益不等于所有的书都适合学生读，都对学生有益，经典的也未必是最适合的。
于树泉老师带领着他们的团队进行了认真的筛选，他们列了革命系列，经典系列，名著系列，名人传记系列等。带领着初中的学生由浅入深，结合学生的具体情况，结合学生的兴趣爱好，结合课标的要求，他们列出了他们的必读书目。这些书目让我们可以感受到人大附中老师的素养，也可以认识到他们的境界和高度。
教师的眼光，教师的格局，教师的胸怀，教师的气度，教师的素养，也引领了学生的格局和气度。一群爱读书的老师培养了一批爱读书的学生，一群读好书的老师培养了读好书的学生，涵养了他们的品格，提升了他们的境界，升华了他们的人格。这应该是整本书阅读的意义和价值吧！
整本书阅读落地开花，需要有效的评价和引领。
整本书阅读落到实处，学生养成阅读的习惯，学生有了阅读的兴趣，学生有了阅读的积淀，那么，一切都水到渠成，什么都好说。可是，如何让学生养成这样的习惯，如何让学生对阅读有兴趣，如何让学生阅读有积淀，这就考验一个老师的水平。人大附中的老师，他们先从激发学生的兴趣开始，他们对学生进行的阅读评价不是简单的出一些非常琐碎的，非常细致入微的一些题目，破坏学生的阅读兴趣，打击学生的阅读热情，而是让学生先养成阅读习惯，能够去阅读。接着，把培养学生阅读和写作结合起来。从一开始也不是要求学生必须写多少字，必须完成什么样的任务，必须写出什么样水平的读书笔记，而是通过优秀的引领，通过教师的示范，通过每一类文本阅读的指点，通过阅读笔记该如何写的指导，让学生渐渐地爱上阅读，爱上写作，阅读和写作完美的结合起来。
学生有了阅读的兴趣，又能够从阅读中找到成就感，从写作中找到自豪感和认同感，整本书阅读彻底落到了实处。
整本书阅读考验的是一个学生的综合能力，提炼信息的能力，筛选信息的能力，思维的能力，评价的能力。学生在阅读整本书的过程中，能够开拓视野，开阔胸襟，陶冶情操，美化心灵，涵养人格，修养气质。从人大附中的实践中，也让我认识到整本书阅读的好处，虽然像他们那样在高中实践，并不是很容易，但我们可以探索一条适合我们的整本书阅读之路，让整本书阅读在我们的学生中落地开花。相信我们的学生也会从中收获满满。
整本书阅读，不管是应试还是对学生的终身发展，都有很好的意义和价值。希望我们借鉴人大附中的经验，探索适合我们自己的整本书阅读之道，让我们的学生也能在书海中遨游，享受阅读的幸福。
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