| 转变育人方式 落实核心素养 听郭华教授《新课标解读——让核心素养落地》有感 ——刘婵 “落实核心素养”是新课标的灵魂，新课标修订的重点和亮点就是“核心素养”导向，新课标从“目标表述、课程内容的结构化、学业质量和实施建议”这几方面都体现了以一贯之的素养导向。 素养导向就是要让核心素养真正落地，落实在我们的每一节课的每一个活动中去，真正落实到学生的发展上。我们在教学中，无论是备课、上课还是评价时，都要“目中有人”，我们的课程和教学不是简单地传递给学生知识、教会他们技能，而是始终要把“培养人”作为我们的目标。新课标也提出，要培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。 反思我们的教学，有时候我们会忘记我们的教育目的是要培养人、发展人的，所以教学往往只停留在对知识、技能的学习和传递上，而较少关注学生的核心素养。 新课标以学生发展为本，十分凸显核心素养，因为只有“目中有人”的教学与课程才能实现“课程育人”。 我们的目标不再是学生掌握了多少知识技能，而是学生通过学习知识与技能，形成了具备素养的人，要把知识技能转化为学生的发展。比如，数学新课程标准中的课程目标的确立就是立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。 怎样落实核心素养？首先就要从课程内容上下功夫，把这门课程的最重要的、最关键的核心概念、原理、方法讲清楚，学生才能举一反三。 实现内容结构化，要从单一知识点的学习到整体、有结构的学习单元。形象地表述就是从“砖”到“房子”到“家”的过程。“砖”相当于是零散的知识点的学习，用砖盖成有结构的“房子”，“房子”就相当于是“学科知识结构”。不同的砖起到不同的力量，在盖房子的时候就需要打通“承重墙”，在最关键、最核心的内容上花费大力气。这个房子盖好了是要让学生住进去的，这个房子和学生之间是有情感关联和生命关联的，它就变成了学生的“家”，“家”就是学生经历的活动，在经历活动中建构起有意义的知识结构，从而留下生命活动的痕迹。 内容的结构化就是要让学生的活动进课程，把学生的基本活动设计进去，在改变课程内容的基础上改变学习方式。“怎样将较好的知识结构转变成学生头脑中的认知结构，是教学中研究的中心问题。” 课程内容结构化决定了我们不能只把零散的、孤立的知识教给学生，而是需要我们在加强知识的内在联系下功夫。通过改变课程内容、设计学习活动、改变学习方式让学生真正进入课程，让学生越学越有自信、越学越想学。 指向核心素养发展的教学要更关注学生的“学习体验”和“学习历程”，在丰富的学习历程中提升学生的学习意义感、学习自我感和学习效能感，真正使教学成为促进学生发展的意义实践。 |
