| 我的教学主张 有句老话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”一直以来，我觉得只有做个有心人，才能处理好身边的每一件事。走出家门，留心观察，才能发现美丽的风景，一切都是那样生机勃勃；用心做事，才能成就我们心中所想，一切都是水道渠来；用心待人，才能收获真诚，一切都是那么温馨和谐……用心，方能遇见美好未来。 用心做教育 作为一名语文老师，要用心做好一个语文老师该做好的事。 一、要教会学生读书。 读书，看似是个简单的活，其实，要做好，还真是不简单。这里说的读书，包括课堂上的课文的教学和课外读物。 1.夯实学生的朗读。朗读是个技术活，首先需要老师的基本素质，其次需要老师的耐心。这里不禁让我想起于老师讲的张庆生先生的话。张先生说：“教小孩子学语文，要实打实地教。两节课教完一篇课文，结果还夹生，不值得我们深思吗？造成夹生现象的原因，是老师讲得多，学生读得少。阅读阅读，总得让学生读，用时髦的话来说，就是要让学生亲近文本。教学不能走过场。”我想这是我们的语文课上也存在的现象吧？现在，课程的开足开全，语文的正课时间真的不多，我们唯恐他们学不到该学的知识点，所以上课的时候，就尽可能的面面俱到的讲，以至于留给学生读书的时间少之又少。如今，大量的事实告诉我，自己一直是在做“误人耕田”的事。因此，以后，我打算把课堂上的大量时间还是还给学生，让他们大展手脚的去读书。也让我的“特长”有用武之地，领着他们好好地朗读，争取让每个学生都能把学过的课文，熟练地朗读出来。也正如于老师所说：“朗读融合语言的吸纳与表达于一体，既是内化语言的途径，也是训练的有效手段。同时，朗读又是培养语感的最好途径。一个人的语感一旦强了，他的听说读写活动就会进入‘自动化’的状态。”李虹霞老师不也是这样做的吗？ 2.做好学生课外阅读的辅导。学生的听说读写，必须有大量的阅读作为积淀。想到书中多次提到的几位老师，他们均以孩子的大量阅读作为平时的工作之重从而取得了骄人的成绩，我都想跃跃欲试。因为，他们无论是孩子，还是老师，都尝到了阅读带来的“甜头”。 二、 要教会学生写字。 在我的印象中，生字只要教给学生写的方法，让学生照着去写，就算完成我的教学任务了。而且，长此以往也是这么做的，二十年来，也没觉得有什么不妥，有时候，在教学生字上偶尔有些“小妙招”还洋洋得意。现在才知道，其实，教学生写字，可是大有学问的。在这里，还要说说李虹霞老师，她接到了一个所谓的“差班”，第一次默写生字，其中一个学生错了三分之二。但是，李老师并没有责怪孩子，而是从抓写字入手，利用习字册，让学生描红、仿影、临帖。天天让学生的字“上墙”，天天点评。学生的字越写越好，兴趣也就越来越浓；兴趣越来越浓，字也就越来越好。不到半年，学生的书写发生了翻天覆地的变化。这个故事，给我了启发，也给了我信心。 现在，我班每天中午吃过饭后，也在进行习字练习。只是，还没有养成良好的习惯。最重要的是我还缺少相应的鼓励措施和方法。我打算在下学期，也学习李虹霞老师的方法，在开学初就着手进行这个工作，并把平时的作业和练习结合起来，争取把课堂作业整体提升一个档次，让学生也品尝到书写带来的快乐。 三、教会学生学习。 学习语文也是有窍门的。于永正老师告诉我们除了要“实打实”“手把手”的教之外，还要做好示范引领作用。在这里，我要重点说说于老师的语文教学“九字决”，即：“读得进”“记得住”“用得出”。这是教学的诀窍，也是学生学习的诀窍。 1.培养“读得进”的阅读习惯。在课堂上，我们一定要引领学生多读，这个读不漫无目的，机械重复，是必须带着任务才好，每读一次都要达成相应的目标。试问我们哪一课的教学目标离开了朗读这一项？用于老师的话说“良好的朗读不仅能让儿童对课文有较好的理解，而且课文语言的逻辑性，以及朗读课文语言的停顿、重音、声调、语气，都会逐渐影响儿童的表达更具条理性、生动性。”所以，学生的“读”重要性不言而喻，学好语文，要先培养学生“读得进”的习惯。 2.培养“记得住”的积累习惯。结合上学期的写日记经验来说，语言确实是需要积累的，有时候我们只要不断的去汲取不同方面的东西，才能让你在写作时不会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬，善于表达的人，一定是善于积累的人。也借用张庆先生的话说吧：“学语文好比在天上布云，云布的越厚，雨下得越大。”也就是说，我们一定要让学生明白，所谓的出口成章，所谓的口若悬河，所谓的滔滔不绝，这些语文“涵养”不是凭空而来的，需要做好平时的积累。 3.培养学生“用得出”的训练习惯。学习当然是为了运用，在平时的教学中，我们要有意培养学生针对好的句式、好的修辞、好的段落的写法的仿写意识。这样，就能把我们学到的东西进行实践运用。记得于老师举的例子，那些擅于把积累的古诗词用到生活和习作当中的孩子，都是有良好输出习惯的孩子。 总之，能读得进书，能主动积累，能有意识运用，就是学习语文的好方法。 用心做人师 一、做好学生心中的引路人 1．引导他们读书、写字、并养成写日记的好习惯。 与孩子们交往也是需要用心的，你想让他们做什么，最好不要用喊的方式，命令他们该做什么了。相反，小学的孩子们是最善于模仿的，他们就是自己生活的镜子，你若每天都是烦躁不安，动辄发脾气，那孩子们的状态也会是狂躁的很，想要让他们安静下来做事，唯一的办法就是用自己声嘶力竭的“河东狮吼”让他们不敢再放肆。只是这样一来，我们看到的是表面的“安静”，殊不知，在这场看似平静的“海面”，实则暗流涌动，或许再次爆发的时候，就是我们无奈之下武力值爆表的暴走、发脾气。这种感觉是会传染的，你越躁，孩子们只会比你更躁。那如果，我们换个方式来对待这件事的话，也行会收到不一样的效果。若想让他们好好读书，就自己先声情并茂地读起来；想让他们好好写字，自己就在黑板上认认真真地书写几个；想让他们好好写日记，自己就先坚持不懈的写下去……总之，你想让他们做好的事，自己就先去做到让他们崇拜你的地步，这样，你就无形中成了他们心中的榜样，还愁他们不去做你想要他们做的事吗？正所谓“近朱者赤近墨者黑”，先把自己这股清风打造成他们愿意呼吸到的“新鲜氧气”，也就育人无声的达到了我们教育的目的。 2．引导他们做人。 孩子的可塑性很强，有时候，我们无意间的一个小小的举动或许就会影响他们的一生。孩子间的小矛盾会经常发生，如果我们处理不当，矛盾加剧是在所难免的，有甚者还会牵扯到家长和家长之间。这就需要我们抓住每一个小细节，用我们智慧的眼睛，做个有心人，善于引导他们积极向上。大面积的问题，那就班里利用班会或者放学时做重要安排；如果是个人的行为，那就不妨多把孩子叫出来几次，放低我们的姿态，和孩子多来几场公平的对话、交流、谈心，只要能走进他们心里，还愁事情得不得解决吗？在他们面前，我们不妨当个好演员，讲一些成功人士的成长故事，这个可能离他们有点远，不易于他们“走心”，那就把自己遇到的类似的事情讲给他们听一听说说自己当时的做法，如今的看法，让他们从中学会分析，学会如何选择。我有时候，还会把他们的这些小事和我的所思所想写下来，然后和他们分享。总之，假如自己能把这些小家伙收割成自己的“小粉丝”，何愁你的做人道理不会成功传授呢？ 二、做好家长的知心人 在我看来，家长们也不都是不讲道理的“随风倒”。我们只要让他们知道，自己是带着一颗真心在给他们交流，他们也会朝着你希望的样子发展。在我看来，他们之所以会针对一件事情，激烈的讨论，有很大的分歧，有时候，或许就是对事情的真实目的和目标不够明确，换句话说就是他们没有“主心骨”。假如，我们及时的让他们明白自己的用心，拿出一颗诚心，让他们看到自己的诚意，久而久之，我相信大家都不会拒绝有一个必须要交往的“知心人”吧？记得19年的时候，由于刚刚分班，家长们可能有些焦虑，针对一件小事，家长微信群炸锅了，有那么十多个家长，说话特别过分，从一个关系不错的家长给我的截图来看，矛头都是针对我的。既然事情出来了，那我就索性直接面对。于是，整整的一天当中，我除了上课外，一直处于打电话当中，每一个电话即将挂断的时候，家长都心悦诚服的表示，以后只要是尹老师交代的任务，保证不折不扣，事实证明，在之后的两年当中，他们也真的做到了，并且，需要家长配合的工作，我班都是很轻松的解决。所以说，做好他们的知心人，他们就会自然而然的把你当做知心人，岂不是一件乐事？ |
