毕业班的回忆
郑州市金水区文源小学 龚娜娜
2018年6月，我带的班级学生即将毕业。这个班级是我从五年级接手的，虽然只相处了两年，却彼此相处融洽，留下了很多美好的回忆。
学生面临毕业，情绪波动较大，逆反心理明显，往往老师的说教他们根本不放心上。有一次，全班一大半人不好好上音乐课，我一气之下，要求每人写份检查，反思自己的行为。我的要求提出的那一刻，看到了学生眼中不同的眼神。是呀，对于那些遵守纪律的学生来说，似乎是不公平的：别人犯错凭什么让我受罚。对于那些将打打小架、犯犯小错当成乐趣的学生来说，也是那么的无效。
我告诉自己，学生眼中流露出的不满和不屑可不是小事。学生没有大事，都是小事，尤其是一、二年级，一支笔丢了，椅子被书包压倒了，上厕所没有纸了，水杯盖拧不开了……千万别当小事处理，我们及时帮他解决了小事，就没事了，如果轻视这些小事，那么就可能变成解决不了的大事。对特学生的问题，我经常问自己：如果这是自家的孩子应该怎样去处理？在问题处理和决策上，多问：自己这样做是否出于公心？这是不是最佳方法，还有没有其他好的方案可选？
回到办公室，我自己先就这天的事写了一份班主任检查，放学前，我对学生说：班级出现问题，班主任是班级的一员，既有不可推卸的责任，也必须与大家荣辱与共。所以，我也写了一份检查。当时学生们很惊讶，我当场大声地将检查读了一遍。学生们听了以后，第二天纷纷交来反思，在反思中很多人提到了老师的反思让他们很感动。让他们觉得师生是平等的，也让他们意识到，所在的集体出现问题，即使自己没有错，也会受到影响，就是我们常说的：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。所以，班级的班风、名誉需要每一个同学去努力。在这种换位思考的情感体验教育中，使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
做为班主任向学生进行道德行为规范教育；及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正；利用墙报、黑板报、专栏等集体舆论阵地来指导班级集体舆论；创建最美丽的教室；引导学生开展批评与自我批评，养成自我批评、自我监督的习惯。这些固然重要，但开展各类健康有益的活动更为重要，让学生在活动中享受集体的快乐。
面对毕业，有太多的不舍，有太多的记忆，为了让学生们记住班级。记住母校，我将平时收集的学习、生活照片制成CD，作为毕业礼物，送给每人一份。播放时，随着优雅的音乐，一张张照片展现在眼前，一起读书耳边读声依旧、一起玩耍笑语盈盈、一起活动满载如归……很多学生流泪了，因为值得他们感动的太多，值得回忆太多，他们在这个集体中是幸福的。
贺拉斯说“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力”，我想说，学校、班级仅仅是教学还不够，还必须有感染力，这样才能发挥教育的真正功能。时光如梭，如今，这群学生已经上高中了，但同学们观看毕业CD的一幕一直留在我的心底，那群学生将永驻我的心间。长路漫漫，同学们，无论你们飞了多高，走了多远，老师对你的爱与心灵会追随多远。明天还有很长的路要走，从指尖到脚印，把老师的希冀轻轻储存吧，只为你心里的梦想，只为你向往的翱翔。人世间如果还有一个美丽的传说，那些感动的情节里肯定有老师的微笑与汗水。衷心祝福你们。
