上周五一年级一位班主任告诉我，班里有个家长跟她联系，说她孩子在家哭着闹着不愿意上美术课，想跟老师了解沟通一下。班主任一说那个孩子的名字，我就知道是谁了。这个孩子给我的印象非常深刻。他眼睛大大的，非常的可爱。但是上课注意力不集中，每节课都不画画，还会跟周围的小朋友说话，不管怎么提醒都没有用，因此，基本上每节课都受到批评。
我跟班主任说了他的课堂表现之后，班主任说她能想象的到，因为这个孩子在语文、数学课上也是这样，她也十分头疼，更别提在科任课上的表现了。但是孩子母亲说这个孩子有些不同，目前正在吃药治疗，希望老师能够更加关注他一些。
其实听完这个事情之后，我很惊讶，在我的印象中，孩子们都非常的喜欢我，听到要上美术课都是欢呼雀跃的样子，高兴的不得了，竟然还有孩子不愿意上美术课？！我不禁反思了起来，难道批评他的时候太严厉了？细想下来也没有啊，不说平时上课我都是以鼓励表扬为主，就算是批评个别不守纪律的学生，也没有那么严厉，而且受批评的孩子也不是只有他一个，怎么就这个孩子反应这么大呢？听完了班主任的话，就找到了原因，以前是不知道孩子的这个情况，现在知道了，势必要采取一些行动了，对这个孩子的教育方法也要变通一下，这种孩子心理上一般比较脆弱，需要老师对其充分的信任，更适合“哄”。
今天下午仍然有他们班的美术课。上午我抽空找了这个孩子，表达了自己对他的关注和喜爱。我告诉他上课批评他是因为他真的做错了，批评他不是不喜欢他，而是太喜欢他了，所以当他做错事情的时候才会着急，想通过这样的方式提醒他改正错误。并告诉他，老师其实很喜欢他，让他下午上美术课时一定要好好表现，如果能够好好表现，老师一定会当着全班的面好好表扬他。他害羞的点点头答应了，我们还拉了勾，最后我摸了摸他的小脑袋，让他加油，表达了自己对他的期待和信任。看着蹦蹦跳跳走远的他，我心里暖暖的，我知道孩子的心结打开了。
下午上课时，我心里砰砰跳，不知道这节课他能不能好好表现呢？让我惊喜的是，平时那么爱说话的孩子真的一句话都没说，我马上大力表扬了他，从他的眼神里能看出欣喜和快乐。开始画画了，我走到他身边轻声说，你今天表现的太棒了，一会儿也要好好画画，表现好了，老师还要表扬你。他又害羞的点了点头。不一会儿他告诉我他不知道怎么画，是的他画画时非常的不自信，他甚至都没有完整的画完过一幅画。我走到他身边，握着他的手，引导着他一笔一笔画了起来，让他自己画完并涂上漂亮的颜色。他顺利的完成了，整节课都没有说话，最重要的是，今天这幅画是他第一次完整的完成一幅画！我再次当着全班同学的面表扬了他，对同学们说，在老师眼中，每个孩子都是我的学生，老师爱你们每一个人。当有些同学犯错误时，老师会出于爱及时提醒你，希望你能及时改正自己的错误。每个人都会犯错，犯错是很正常的事情，但是有些同学特别聪明且勇敢，能够在老师的提醒下快速改正自己的错误。知错就改，就是好孩子！今天就要特别表扬“小唐”同学，他就是这样的一个好孩子。
下课后，他找到我，问老师今天我有小星星吗？我说，你今天表现这么好，当然有了！以后上美术课，也要像今天一样，那老师就会每节课都表扬你，都给你加星星。他开心的说好，那一刻，我看到了孩子眼中的光。
其实，每个孩子都渴望得到老师的关注和爱护。上课表现好的孩子不用说，很理所当然的就能得到老师的表扬和关注，但上课调皮一些的孩子往往就会受到一些批评。其实后者更需要老师的关注鼓励与爱护。换一种表达的方式，换一种教育的方法，也许就能看到孩子更大的改变，得到意外的惊喜。
我跟班主任说了他的课堂表现之后，班主任说她能想象的到，因为这个孩子在语文、数学课上也是这样，她也十分头疼，更别提在科任课上的表现了。但是孩子母亲说这个孩子有些不同，目前正在吃药治疗，希望老师能够更加关注他一些。
其实听完这个事情之后，我很惊讶，在我的印象中，孩子们都非常的喜欢我，听到要上美术课都是欢呼雀跃的样子，高兴的不得了，竟然还有孩子不愿意上美术课？！我不禁反思了起来，难道批评他的时候太严厉了？细想下来也没有啊，不说平时上课我都是以鼓励表扬为主，就算是批评个别不守纪律的学生，也没有那么严厉，而且受批评的孩子也不是只有他一个，怎么就这个孩子反应这么大呢？听完了班主任的话，就找到了原因，以前是不知道孩子的这个情况，现在知道了，势必要采取一些行动了，对这个孩子的教育方法也要变通一下，这种孩子心理上一般比较脆弱，需要老师对其充分的信任，更适合“哄”。
今天下午仍然有他们班的美术课。上午我抽空找了这个孩子，表达了自己对他的关注和喜爱。我告诉他上课批评他是因为他真的做错了，批评他不是不喜欢他，而是太喜欢他了，所以当他做错事情的时候才会着急，想通过这样的方式提醒他改正错误。并告诉他，老师其实很喜欢他，让他下午上美术课时一定要好好表现，如果能够好好表现，老师一定会当着全班的面好好表扬他。他害羞的点点头答应了，我们还拉了勾，最后我摸了摸他的小脑袋，让他加油，表达了自己对他的期待和信任。看着蹦蹦跳跳走远的他，我心里暖暖的，我知道孩子的心结打开了。
下午上课时，我心里砰砰跳，不知道这节课他能不能好好表现呢？让我惊喜的是，平时那么爱说话的孩子真的一句话都没说，我马上大力表扬了他，从他的眼神里能看出欣喜和快乐。开始画画了，我走到他身边轻声说，你今天表现的太棒了，一会儿也要好好画画，表现好了，老师还要表扬你。他又害羞的点了点头。不一会儿他告诉我他不知道怎么画，是的他画画时非常的不自信，他甚至都没有完整的画完过一幅画。我走到他身边，握着他的手，引导着他一笔一笔画了起来，让他自己画完并涂上漂亮的颜色。他顺利的完成了，整节课都没有说话，最重要的是，今天这幅画是他第一次完整的完成一幅画！我再次当着全班同学的面表扬了他，对同学们说，在老师眼中，每个孩子都是我的学生，老师爱你们每一个人。当有些同学犯错误时，老师会出于爱及时提醒你，希望你能及时改正自己的错误。每个人都会犯错，犯错是很正常的事情，但是有些同学特别聪明且勇敢，能够在老师的提醒下快速改正自己的错误。知错就改，就是好孩子！今天就要特别表扬“小唐”同学，他就是这样的一个好孩子。
下课后，他找到我，问老师今天我有小星星吗？我说，你今天表现这么好，当然有了！以后上美术课，也要像今天一样，那老师就会每节课都表扬你，都给你加星星。他开心的说好，那一刻，我看到了孩子眼中的光。
其实，每个孩子都渴望得到老师的关注和爱护。上课表现好的孩子不用说，很理所当然的就能得到老师的表扬和关注，但上课调皮一些的孩子往往就会受到一些批评。其实后者更需要老师的关注鼓励与爱护。换一种表达的方式，换一种教育的方法，也许就能看到孩子更大的改变，得到意外的惊喜。
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