如果说“阅读一本好书，就是点亮一盏心灯”，我想这盏灯让我对教学的认识更加深刻了，同时为我往后的教学指明方向，让我可以勇敢地朝着正确的方向前进。
作为一名语文教师，在繁忙的工作之际，依然不敢停止阅读的步伐。这段时间，我有幸拜读了《温儒敏语文讲习录》这本书，心中感慨颇多。今天，想和大家分享这本书中令我印象深刻的章节--把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事。
温儒敏教授做过调查：喜欢读书、有读书习惯和兴趣、阅读面宽的学生，一般思维比较活跃，比较有创新能力，有后劲。很多很会考试，却不太喜欢读书，阅读面窄的学生，思儒敏语文讲习录》这本书，心中感慨颇多。今日，我想和大家分享这本书中令我印象深刻的章节——把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事。
一句话引发的思考著名语言学家吕叔湘说：“思维就可能比较沉闷、死板，越到高年级，越吃力，后劲不足。确实，我也深有同感。家长经常也会问我这样的问题：阅读理解和写话差怎么办？用温儒敏教授的话回答就是：培养读书兴趣。
反思教学，改进教学
一、老师要有培养读书兴趣的自觉意识
语文是一门“弱指导性”的学科，它需要长期地熏染、积累、习得，这就必须大量读书。本来就比较怠慢读书的教学，加上应试教育，学生就越不喜欢读书了，或许，我们语文老师尽量少点急功近利，少点焦虑，要有强化读书教学的意识，这样才能带着我们的学生浸润在书香里。
二、分清课型，激发读书兴趣
在教学时，我也常常反思自己的教学，我们讲课是否有这样的问题？阅读课都讲中心思想、段落大意、写作特色，导致上课模式千篇一律，学生没有兴趣；略读课文不讲细点，担心学生考试不会做，挤压了学生阅读的空间；略读课很少带文，即不注重“1+X”模式，学生的阅读量不够。是的，如果课型混淆，模式僵化，我想这会扼杀学生读书的兴趣。
三、注重读书方法
我们大部分课时都在教阅读，效果还是少慢差？问题出在哪里？出在不注重教读书方法。读了这本书我才发现原来“浏览”也是有可操作性的方法的，我们可以这样训练学生：五个手指并拢，顺着书的字往下移动，速度要比眼睛的感觉稍快，而且越来越快。相信教给学生具体可操作性的方法，学生会掌握地更好。
四、提倡“海量阅读”，“连滚带爬”地读
一般情况下，我们都说“不动笔墨不看书”，但如果要扩大阅读面，培养读书兴趣，就不能处处要求“不动笔墨不看书”。很多时候，读书了解一个大概就可，不一定处处“求甚解”。关键要让学生大量地阅读，凭自己的读书经验去阅读，这可能是激发阅读兴趣的好办法。
五、关注和尊重学生的“语文生活”
读书是个人化的事情，不同的年龄段、不同的性情，甚至男生和女生，各自的阅读兴趣可能都会有所不同。对于学生读“闲书”这个问题，温儒敏教授是提倡读“闲书”的，不能简单地制止孩子们读那些他们喜欢的“闲书”，教师应当主动提倡并引导学生去读经典，提高阅读品味和分析能力。在学校举行的书香班级、书香少年等活动中，孩子们踊跃参与其中，形成良好的阅读氛围。设立班级图书角及图书馆，可供学生随时随地看书，图书角内有各种各样的符合低年级的阅读书目，可供孩子们自由选择。
书，启人智慧；书，传达思想。读了温儒敏教授这本书，不得不承认，我对语文教学又有了更深地认识。在未来的道路上，我将继续以书为伴，只为遇见更好的自己。
