一路走来，我真切的感受到教师这份工作没有漫天的鲜花和掌声，没有此起彼伏的喝彩和追捧，所拥有的只是默默无闻的付出，也更真切的感受到这份职业是一份爱与责任并重的事业。尊重、关爱每一位学生是教师与生俱来的责任，指引、帮助每一位学生是教师担负在肩的使命，教师的爱是与众不同的，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。它是严慈相济的真实体现，它是理智和热情的巧妙结合。在日复一日，年复一年的师生接触中，我真切领略到师爱修习的艰辛与不易，甚至有的学生把师爱看成一种压制和伤害。《教育与幸福生活》这本书就道出了我的困惑。作者王君老师说：我们心中有爱，但是学生看不见，甚至把爱看成一种伤害。老师，面对学生，要学会把爱变得看得见！
我曾经教过这样的一个男孩。他家庭特殊，父母关爱的缺失以及本身急躁性格，让这个孩子的情绪时刻都是出于“炸”的状态，经常会爆发，伤人伤己。那时候，我天天找他谈心，放学留他补课，只要他有一点点的小成绩就赶紧表扬他鼓励他，跟他的父母也是经常沟通，劝导家长“非暴力合作”，作为老师我真的觉得自己对他很好，希望他能一点点的改变，但是，任何的夸奖都坚持不了多久，他的学习和行为习惯经常会反弹，隔三差五就捅个篓子，出点事情，有一次忍不住大声批评了他几句，他就摔门而出。数次教育失败后，我也很疲惫，既觉得心累，又觉得委屈，为什么自己这么尽心尽力却得不到一点回报呢？
当我看到王老师这句话时，颇有醍醐灌顶之感。是啊，我们爱学生，但很多时候我们不会表达，总是喜欢用自以为是的方式去表达，很少去思考学生对爱的一种接受方式。比如我们认为苦口婆心就是爱，严格要求就是爱，可是学生不一定觉得。连父母的唠叨他们都不理解，凭什么理解我们老师呢？智慧的王老师怎么做的呢？她使出浑身解数来表扬孩子，变着法儿的爱孩子，给家长发贺信，给孩子写表扬性的小纸条儿，大方的拥抱孩子，大声的告诉孩子：我爱你。这样想一想，如果课堂内外，我对学生少一份责怪，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一些质疑，多一份尊重，也许事情的走向就是另外一种样子了。
今天，当我站到讲台上，看到那一双双渴求的目光，一张张鲜活的面容，我是幸福的；当节日来临，收到“老师,节日快乐”的祝福时，我是幸福的；当听到他们一声响亮的“老师，你好”，我是幸福的。当孩子簇拥在我身边这一刻，生命得以丰满，这一路有幸福相随，足矣。
