小R，一个调皮捣蛋，活泼好动的小男孩，课上总是扰乱课堂秩序，看到他这个样子，我想了很多办法，一开始是单独和他谈心，告诉他老师眼中的小R是很聪明的，因为他的动手能力很强，还告诉他老师眼中的小R是责任心很强的，因为他会及时跑来告诉老师哪位同学怎样怎样了，但美中不足的是他课堂上扰乱课堂秩序、打扰他人影响自己的行为，所以耐心问他能不能努力改正这一点，以后每节课也认真听讲，让自己更加好，更加棒。孩子只是弱弱说了一句能，我还跟小R拉钩击掌，以便让他自己感受到他所作出的承诺。但事实证明，这些对小R没有太大作用，课堂上依旧我行我素，跟其他同学起小争执，即使通过小组评分，小R也只能尽力控制自己的行为一小段时间，不过我及时对他这一小段时间良好的坐姿和认真听讲的神态做出评价，表扬他肯定他，没想到课下孩子便跑来问我：老师，我上课表现好吗？我很诧异他会这么问，原来他也会特别在意老师的表扬，我十分肯定的对他说，我很开心看到你今天课上为认真听讲所做的努力，但是如果你能够坚持更长时间，那就太好了，孩子用比以往一次次谈话更肯定的语气说道行。第二天，我单独把孩子叫道一旁跟他说，张老师需要一位“小秘书”的帮忙，我看你责任心强，乐于助人，就像选择你来担任，你愿意吗？孩子面露喜色答道愿意，我说那就听听张老师给你的工作任务吧，以后咱们班每次上英语课前，你都来办公室帮张老师拿一下书和教具，提前放到讲桌上，孩子满口答应。也正是因为这个调动策略，小R在课堂上完全变了一个人，坐姿端正，不交头接耳，我除了趁机多多表扬，给予积分卡外，还在课上习题册做完之后，选择他来帮老师收齐，孩子的向好变化可以从前四单元习题册上看出，做题正确率极高，这跟他自己以往相比，进步太多了，欣喜之余赶紧跟孩子家长联系，肯定了孩子的进步，也肯定了家长的配合支持，孩子爸爸也蛮开心，说道孩子确实每天早上晚上都会利用一段时间复习英语，所以才有了现在的成绩。
通过这件事，我想到一直以来，自己都明白一件事，作为一名教师，尤其是小学教师，在和孩子“较量”的很多时候都需要智取，但是这些“智慧点子”，自己做的还不够，这次的事例中的想法是偶然想到的，我可以及时记录下来，平时也去及时跟有经验的老师学习取经，通过阅读书籍汲取能量等等，希望各班几个让自己“头疼”的孩子，我都可以找到独特的处理办法，帮助孩子真正取得进步。
