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两会召开，教育问题又成了热议的话题，“涨薪”、“减负”各种提议老生常谈，作为一名教师，尤其是乡镇寄宿中学的教师是高兴的，是欣慰的，我们是被重视的。但审度自身，我们的教育问题又何止是待遇、政策的问题？教育专家太多，教育思想层出不穷，今天要研究作文教学，明天要重视阅读指导；今天要重视作业设计，明天要研究大单元教学……似乎这些所谓先进的教育理念一经发布，我们就掌握了似的，或是开几场声势浩大的报告会，或是举行几次如火如荼地教研活动，这些新政策就可以说是“落地”了——但事实是，现在的我们已经不知道自己要做什么，不知道自己该怎么做了。 学校自上学期起，便下定决心要改革教研常态，要真正发挥教研为教学服务的功能，研讨课的初衷是将教研落到实处而非流于形式以切实提高课堂效率、提升教师专业素养。但自实施以来，似乎并未达到预期的效果，一周五天，六七八九四个年级段四节研讨课，课后再评课，频繁的听评课让教师们忙得焦头烂额——听课要调课，评课要调课，几乎天天要调课；课上得频次太高，还来不及反思整改打磨便要投入下一课的准备中；评课连着上课，因害怕耽误自己上课，评课也变得越来越仓促、越来越隔靴搔痒不及要害；听评课越来越变得为了听评而听评，教研也开始变得懈怠，似乎又回到了原点。 反观这一年来的研讨课，我们的问题愈发清晰。首先，缺乏专业引领。一群没有理论基础支撑、教学水平相当的人汇聚在一起很难碰撞出有价值的火花，甚至连发现问题都很难；即便是发现了问题，也很难高屋建瓴地给出指导建议，无异于闭门造车，收效甚微，甚至还有可能走入死胡同或误区。其次，缺乏鲇鱼效应。每个人都希望花费的精力和时间可以得到回报，看似欣欣向荣的研讨课除了给大家带来“疲于奔命”，并未带来自身专业素养的提升和所教学科质量的提高，无效的劳动加剧了教师们的懈怠，一潭死水里需要一剂猛药激起涟漪。 私以为，若想真正提升教研能力和教师专业素养、提高课堂效率和教学质量，必须从构建系统的教学理论框架开始。以当下最炙手可热的大单元教学入手，从学校层面，自上而下开启学习热潮，购买相关书籍，要求每一位教师必须认真研读，定期开展分享交流会，从管理层到普通教师，都要积极参与分享心得，提出疑问，研究讨论；从教师层面，要尝试运用所学指导教研，服务课堂，在实践中发现问题，在理论指导下解决问题。涅槃重生是切肤之痛，但如想改变现状，这是必经之路，破茧方能成蝶，浴火才能重生。 专家引领是专业提升必不可缺的重要外力支撑，学校应邀请大单元教学方面的专家作为我们的专业指导教练，定期开设系统化的讲座进行理论指导，并邀请专家进课堂，手把手地指导我们如何将理论与实践相结合。 而以上这些若要付诸实施，必须要先将为教师“减负”落在实处。精简例会，减少例会频次，缩短例会时间，无需面达又不得不传达的会议精神精炼编写发布工作群，空出的时间改为集体研习、专业提升会。弹性上下班，减少签到频次，放宽签到时间，给教师以“业余时间”用以学习、思考、反思、实践。高质量听评课，听评课宁缺毋滥，推选骨干教师上示范课，要求新手教师上汇报课，规定每位教师每一学期必须报一节公开课（上课内容、上课时间、上课形式可以自行拟定）。评课环节，除本学科教师外，邀请学科权威专家——至少是在理论水平和教学能力方面优于上课教师的人——参加，以便得到高屋建瓴地指导；邀请其他学科教师一起参与，不分文理，以实现跨学科融合的实践尝试。 教育从来都不是一蹴而就的事，也从来没有立竿见影的先例。慢下来才能快起来，闲下来才能忙起来，静下来才能动起来！慢下来，闲下来，静下来的才是真正的教育；快起来，忙起来，动起来才能真正的做教育！ 自2013年7月走出大学校门，8月走上三尺讲台，到如今，已近10个年头，前两天举行“最美教师”演讲比赛却终究没有报名，说起玩笑话不报名是因为自己夸自己真夸不出口，互相调侃从业多年也没挽救哪个失足少年更从未带病工作轰轰烈烈，但认真回想起来，这近10年来除了日复一日，年复一年，周而复始，兢兢业业，按部就班之外，似乎真的没什么可夸——手里是握着“郑州市优秀班主任”的证书，却从未真的挽回一个放弃求知进步的少年，除了可能还算知其心意的攀谈，似乎什么也没有留下；没有写下一篇班级管理经验的文章，没有形成一套独具个人特色的班级管理体系。手里是拿着县优质课一等奖、市青年乡村教师技能大赛一等奖、省青年乡村教师技能大赛一等奖，却没有整理出一套属于自己的教学资源包，没有形成一种独属于自己的教学理念，没有发表一篇有独立见解的教学论文。手里是攥着新密市课题研究结项证书、郑州市课题研究结项二等奖证书，却从未真正的弄明白过教育科研，从不清晰如何成为一名研究型教师——十年了！ 十年了！当初那个抱着“做教育就要做教育专家”的热忱走出校门走上三尺讲台的热血青年，如今除了挣得几张证书外，竟一事无成，却还能奇迹般地被早已振翅高飞的雏鹰们频频眷顾，如此想来，便更觉愧怍！ 十年了！兢兢业业，都快忘了教育本来的样子了。十年了！忙忙碌碌，都快忘了教育应该是什么样子了。十年了！诚惶诚恐，我依然做着“做教育就要做教育专家”的青春梦却发现早已迷失了奔她而去的方向！ 停下来吧！闲下来！静下来！好好想一想，作为奔跑在一线的教师，我们究竟该给教育一个怎样的交代？又该给终日忙碌的自己一个怎样的答案？面对一个个的青春年少，我们究竟要许他们一个怎样的未来才当得起这一句“老师好”？ |
