我是一名平凡的人民教师，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但每当佩戴起胸前那枚鲜红的人民教师胸牌，在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。
如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。有时一个微笑、一个动作，能打开学生的心门，能融化学生心中的坚冰。
至今回忆起从教生涯的一幕幕，最让我印象深刻的是班里曾经一个叫刘士恒的孩子，提到他依稀能感到当时的种种复杂情绪。
这是一名转学生，第一次见面他给我的印象是十分腼腆内向，我想是刚来到新环境，很快适应就好了。还特意把他调到第一排跟一个比较活泼，成绩优秀的孩子坐同桌。
可是随后他的表现让各科老师都非常诧异，他总是在课上制造各种问题，阻碍教学，顶撞老师，甚至歇斯底里大叫。当时我也刚做班主任没有多久，缺乏经验，以为是他故意调皮捣乱，对他批评鼓励，软硬兼施，但没有任何效果。
我特别困扰，心想不能再这样无用地僵持，学生的行为都不会是无端产生的，背后一定有什么原因。我收拾好心情，静下心来决定好好听一听他的想法，我温和地引导他说出自己的内心的想法，他一开始还是抗拒抵触的状态，但慢慢地开始卸下防备，打开了心扉。
通过交流我才恍然明白，我给他安排的同桌平时看起来乖巧懂事实际上经常嘲笑他读书发音不准确，字写的不好……这让他在这个新环境中感到非常不安、自卑、无法融入。他把自己所有的痛苦都转换成课堂上的另类行为来报复，引起大家的关注。这让我十分内疚、震惊。由于缺乏经验，我没有在这段时间给予他足够的关心，想当然地以为他能慢慢融入进来，我的疏忽让他度过了痛苦的一段时间。
我向他表达了自己的内疚，告诉他我会在接下来尽最大的努力帮助他，并对他进行了心理疏导。我们全班又对这件事进行了讨论，同学们都愿意在今后帮助他，主动接纳他。
自此他的状况逐渐有了改善，但偶尔还是会在课堂上发出一些另类的声音，做出一些另类的行为。我便悄悄站在他身旁提醒他。平时我会邀请他帮一些忙，比如抱个作业，给同学们分发作业，帮我拿个东西……慢慢的相处后，他逐渐褪去了坚硬的外壳，开始跟我主动交流。
现在的他积极参加班级活动，接力赛上奋力奔跑，足球场上他矫健的身姿赢得了大家的喝彩，认真劳动，甚至主动提出管理班里的空调，事实证明他真是既认真又负责。学习成绩也有了非常大的进步，书写逐渐提高。看着他一点点的改变，一点点的进步，我十分欣慰。
经过这件事，我愈发明白孩子的成长需要的不仅是知识和道理，最重要的是关爱和呵护。从此我都非常注意观察学生的情绪状态，了解学生的生活学习，时常和他们聊天，在发现他们低落、困惑时及时去关心他们，给予帮助。孩子们每天能没有心理负担地健康成长，是作为一个老师莫大的快乐。在今后的工作中，我会继续毫无保留地用爱呵护每个孩子的成长。
