没有排不好的路队
郑州市金水区文源小学 龚娜娜
学生进入一年级下学期后，随着年龄的增长，对学校、对老师的熟悉，行为常会层出不穷地出现很多在低年级没有的问题。比如最近这段时间下午放学排路队总是不能做到快静齐，放学总是拖延时间，我等得着急，家长在校外等候也辛苦。
开学两个星期，面对这个问题，我没有直接采取什么行动，而是细细观察了两天，发现导致学生不能及时排队，放学拖延的原因有许多：有几个学生平时行动就慢;有几个学生因为平时做事不专心，所以收拾书包时一边讲话一边玩，拖拉了时间；还有的学生是有作业没有完成订正，放学要留下来完成；最后有十个学生是值日生，要留在教室里打扫卫生。
针对这些原因，不是老师大嗓门责骂或者集体惩罚就能解决的，需要一一处理。我在第三天，将值日的时间调整到第二节课下课时完成，这样放学时就解决了十个学生排队的问题。可是一天尝试后，发现课间十分钟，学生因为上节课老师下课稍有拖堂，或作业没有完成，或其他学生架板凳拖拉，不能高质量完成值日任务。于是，在第四天，我将值日时间又调整到下午第一节课下课，这样没有完成的任务可以在第二节课下课补充完成。结果，那一天就成功解决了值日生按时放学排队的问题。
同时，我利用下课时间，特地找来那几个收拾书包慢的学生，指导他们如何提高收书包的速度，并让他们几个比赛，看谁当天放学排队能比平时快。同时，向全班同学提出开展“排队计时”活动，就是从下课铃声响起，老师宣布放学开始计时，我在办公室等待他们排好队，路队长来请我放学，看看他们每天需要多少时间完成排队。当天放学，用了十分钟排好队。造成拖拉的几个学生我个别进行了教育和指导。第五天，我下午第一节课下课时，一边到教室巡视值日生打扫卫生，一边联合几个组长提醒并督促作业需要订正的同学，抓紧时间完成订正，及时交给老师批阅。那一天，学生放学排队用了七分钟，我高兴地表扬他们的进步。
经过每天的督促与鼓励，学生基本上能在五分钟内完成排队，放学时间拖拉的问题基本解决。但排队时讲话、路队行走中出队现象仍然存在。
利用晨会课，首先采用说理教育法，从道理上阐述放学路队的重要性，让学生产生想排好队、愿排好队的意识。其次，利用榜样示范法，将遵守纪律，认真排队的学生请上台，给予表扬，并请他们说说自己是如何做到认真快速排队的。接着，用制度规范法，将问题提出，让学生自己讨论解决方法，发挥学生的主体意识和自我教育、自我约束作用。大家讨论出排队应遵守的规则，将内容写在黑班上，全班大声朗读，并记在心中。再由学生自己为自己列出违反规则的处罚方法，这样让学生自我管理、自我处罚，培养他们的规则意识和责任意识。班主任在过程中做好检查、督促、评比、表彰等事务，保证路队的训练有效进行。经过几天的实行，效果不错。学生放学排路队拖拉和吵闹问题已成功解决。
后来，我又开始培养路队长，指导路队长如何指挥排队，如何整理队伍，出现不守纪的现象应该如何处理，遇到拥挤的人群该如何避免等等细节，因为班主任的一些工作是可以放手的，学生需要锻炼与提高。现在，即使哪天我外出学习，路队长也能独立带领队伍放学了。
班主任作为学生主要精神的关怀者、全面关心学生发展的人生导师，在对学生的教育引导工作中要做到方法多样，根据学生的心理特点和问题出现的不同原因，选择和采取多种适合的方式，才能容易让学生接受，才能收到好的教育效果。
