小小的感动
生活中，我是特别容易知足的人，也是特别容易感动的人。对于学生，我也是如此，特别是那些自身会有些小毛病的学生，他们身上出现的点滴闪光更容易让我感动，也是我教育学生最好的素材。
周一的中午午休是我的延时值班时间，按照学校的要求，值班教师要在教室中负责学生的就餐秩序，中午午休纪律，学习指导等，我也按要求如此。为了用好每一段时间，当我看到学生都已经休息后，我就拿了一本习题资料站在讲台上做了起来。做着做着，突然我看到一个正在休息的学生站起来径直走到后边搬了一把椅子搬了过来，让我坐下休息，我抬头一看是娄凡。我本来是觉得刚吃过饭想站着写一会儿，而后自己再找个地方坐下。但孩子送过来了，看到是娄凡，我突然有些感动。
娄凡是九二班一名中等学生，基础并不弱，但上课习惯不太好，并且最近感觉状态也不好，上课老是有小动作或者注意力不集中，我没少提醒，每次提醒后孩子也能专注，但持续时间不长，稍遇难度便注意力又集中不起来。为此，每次看到他要动手或者注意力分散时，我便会调侃道，说他又堕落了。刚开始的几次提醒，孩子还能抓紧时间调整状态，可次数多了，每次看到我要提醒，他自己便会直接自我调侃“我又要堕落了”。但我们相视一笑后，他也会再次集中一会儿。
我本想这样提醒着坚持下去，但这样的方式下去课堂效率并不高，并且看到其他同学也有意效仿，就变得不那么温柔，也不那么淡定。之后，我开始找他聊天，座谈，希望能够倾听到他的真实声音。孩子挺诚实，也愿意跟我说，他告诉我他有点不想学，我问他为什么，他说太难了学不会。我知道，孩子有些畏难、打退堂鼓，这更需要鼓励，我也知道自身也存在很多问题，所以我并不想为难孩子。
以后的课堂我依然坚持提醒，但语气开始变得加重。中间，有的学生也告诉可以去做些家访。我也告诉孩子我想做些家访，以征求孩子的意见，孩子没有表达清晰的意见，似乎有些随意的敷衍。他告诉我，对于家访，我可以随便，但是这还是他的态度。或许是觉得，孩子对我家访的意图和方式并不了解，也容易引起误解，甚至抵触，所以我没有去家访，而是依然采取上课提醒调侃的方式。但这毕竟不是长久之计，我想换种方式，希望自己能够走近学生，成为他们的良师益友。
今天的午休给了我很大的惊喜，也让我特别感动，它让我看到了孩子身上最亮的点，也让我觉得自己的付出没有白费，尽管我并不期望付出就可以获得收获。我开始思考我过去和孩子交往的方式或者教育的方式，也更坚定自己的努力和方向。
人们常说，每个孩子都是父母的心头肉，所以即使孩子再如何调皮，父母都不会放弃，因为他们还是孩子。我想说，教育也是如此，只有把孩子看成孩子，我们才有足够的耐心。而教育，需要耐心。
