| 共读以促学，同研以促教
——科学大道第二小学语文组教研纪实
科学大道第二小学 张西西
“如果要给孩子一瓢水，我们教师自己首先要拥有一片海洋。”
为了引导组内教师不断学习进步，提高教师教育教学专业素养，本学期语文组教研将“会前分享”环节更换为“有书共读”环节。结合实际需要我们选定了于永正老师的《于永正：我怎样教语文》作为共读书。希望我们的会前分享实现从单纯的教学经验分享向理论与实际相结合的共读分享方向的转变，教师们不仅拥有实践的经验，还通过阅读获得扎实的理论基础。
在“有书共读”分享环节，语文老师们通过会前的自我范读和会上20分钟的再次精读，研习了本书第一辑的前四个篇章。老师们随手画下的各色曲线，书本空白处的随笔批注，都展现出老师们的精读与思考。
我们本期的领读人马莹老师按照篇章顺序，引导我们将每一篇的精彩论点展开分享、讨论、朗读：“语文教学，应该为学生留下语言、较好的语感、认识和情感、书写阅读和表达能力、兴趣和习惯”、“语文老师教学要将语文的根留住，重视朗读、重视写字、重视写作，而老师本身也要善思、善读、善写、才华横溢，这才是激励学生兴趣最直接有效的榜样力量”、“我们要手把手、实实在在地把孩子们教会了，不要停留在教过了、教对了这些忽悠人的层次”……
一个个鲜明的观点在读书的过程中油然而生，组内的老师们醍醐灌顶，于是在之后的小组再读，观点补充分享环节，老师们更是积极发言，谈论自己在阅读中获得的启发与收获……
一年级组的老师们将着眼点停留在了“阅读”这个关键词上，他们认为老师要以身作则，首先爱上阅读，才能带领自己的学生们爱起阅读来；二年级组的老师们则非常重视孩子们的“朗读”，从前孩子们朗读拖音、读不正确、读不流利，老师们从这本书里获得了解决的勇气，那就是“手把手扎扎实实”地耐心教孩子们，从最基础的反复示范、反复领读开始；三四年级组的老师们则十分关注孩子们的“练字”问题，面对那歪七八扭的字、潦草的字，老师们决定向书中所建议的那样，引导孩子们从最基础的描字帖开始练起来，“字无百日功”，但漫长的、耐心的、坚持不懈的练习对于孩子们的字迹和性格都将会大有裨益。
有书共读的时光总是在老师们的精读、思考与分享中过得飞快。为了保证老师们拥有足够的时间进行备课，本学期的语文教研第二项设置为“集体备课”环节，老师们纷纷对自己的主备篇目进行说课，其他老师对于教学目标、教学重点、难点、教学流程、有疑问的地方进行反复讨论与细致补充，大家都期待以集体的力量获得最佳的备课效果。
教研的最后一个环节是问题讨论，老师们针对近期的教学问题或者课堂问题展开讨论，有经验的老师们纷纷给出可行的建议，于是一年级的拼音问题、二年级的朗读预习问题、三四年级的作业量问题纷纷迎刃而解，老师们的问题讨论地点总不会局限于教研室的办公桌上，教室外边的连廊里、学校餐厅的饭桌上都是他们随时交流的身影。
一周一次的教研圆满结束，期待下次的教研上能够在“有书共读”环节获得更多的理论观点和实践经验启发，老师们能够碰撞出更多的智慧火花！
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