在“慵懒”的时光品唐诗
没有一个春日，会像乡下的周末这么慵懒又充满生机，一切看似简约的形式，都以周末休息的名义将“慵懒”的理由包装的无懈可击。
——题记
这个“慵懒”不是指别的地方（菜园或浇水、或翻土，中午享受美食），而是相对于读书不是很勤快来说的。庄子有言：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”书海无涯，读书没有单一的途径，几乎每个读书人都有属于自己的方法。美国作家哈罗德·布鲁姆说：“当你的自我完全铸就时，就不再需要方法了。”而在这之前，我们仍然期待向善于阅读的人学习。
只要回到乡下，整个周末，便会毫无拒绝理由的浪费在“烹美味，邀伙伴，喝闲茶，品小酒”的时间比“读书”的时间多（这里的读书仅是指纸质书籍，一直以为阅读纸质版的书籍才算是真正意义上的阅读）。假期里，除了偶儿浏览《我的教育理想》、《有一种智慧叫等待》专业理论书籍外，还会饶有兴趣地翻阅几页《唐诗三百首》。
若论读书的轻松随意，觉得读《唐诗三百首》中那些记忆里残存的唐诗影子惬意一些。因为，上小学学的唐诗，中学学的唐诗，上班后教唐诗，到如今以“慵懒”的形式重新读唐诗，每个年龄段的感受是不一样的。整个唐诗里没有矫揉造作，没有虚伪俗套，更没有无病呻吟。唐诗中的一处景，一个人，或一段情，都描写意境美妙。连李白喝酒之后发一通牢骚的《将进酒》，也是“词句洗练，韵律流畅”，让读者感到如身临其境一般的真实和亲切：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来……”
在唐诗里，闭上眼，仿佛能隐约看到一个——醉卧长安，天子难寻，不做粉饰，不为虚名的李白。沧海一声笑，散发弄扁舟，踏遍故国河山，安能摧眉折腰！一壶酒，一把剑，一轮残月；一路狂舞放纵，一路交友豪饮，一路梦游浪漫；舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位唐朝诗坛上浪漫的谪仙。
记得上小学时，特别喜欢背那些朗朗上口的唐诗，无数个清晨，在村外的小树林里，跟无数机械的抄写作业斗争后，背上一首唐诗相当于大大的奖励。只是，那个时候背完后长时间不用也就忘却了。仅凭着感觉喜欢那些词句：端起饭碗，就会不由自主的念叨“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；上学不想起床，就会反复念叨“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；看到草地刚刚返青，就会想起“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；有时候想要偷片刻懒，又会暗暗的给自己打气“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；甚至前几年一看到虚高的房价马上就会想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”……
唐诗之美，美在风流浪漫，美在曾经沧海，美在现实掠影，偶或凄凉沧桑，但大多也是美轮美奂。人到中年，品读这一首首的唐诗，仿佛有一种“故人入我梦，明我长相忆”一般的情景，那不是当年李白与杜甫自京华一见，两人从此至死不忘，日日思念，梦中相见的真情义？
在乡下“慵懒”的品读唐诗之美的时候，有一个灵感在脑海中闪现：新的学期，若在学校教学楼各个楼层“小书吧”显眼的位置摆上《唐诗三百首》，让同学们在午后或者下午时光，静下心，细品唐诗，一来可以缓解一下学业的压力，二来还可以与唐诗中自己喜欢的作者对话，岂不更美？
在“慵懒”的时光品读唐诗，竟然还联系到了学校实施“双减”后的课后延时服务，随着“双减”落地，有减有增。无论“双减”还是“双升”，“减负提质”已经成学校和家长的共识。校内作业负担在减轻，校外学科培训大幅压缩。当这些“被减”出来的时间应该怎样科学合理的利用？这让不少刚刚因“双减”而欢喜之余家长，包括不少学校的老师和管理者都感到有些困惑。学校在“双减”政策指导下，努力在探索和改变着过去围着“作业转、考试转”、眼中只有分数和排名的传统模式，要切实把立德树人作为教育的根本任务，提升学生的审美情趣，促进学生德智体美劳全面发展。
在乡下“慵懒”的时光里品读唐诗，既是品读唐朝风土人情、边塞大漠、山川河流之美，也是感受千百年来盛世华夏的文化辉煌!
