| 话唠葱花的闲聊（13）——在线学习从不可能到可能
读罢《世界是开放的》3全球范围内的E需求——第2把金钥匙：数字化学习和混合学习剩余的部分，越发感觉，在线学习从不可能到可能。 虽然，当前，我们经历了2020，甚至是2021年的疫情，全国中小学校、大学，从城市到农村，都经历过在线学习。但这些学习是不系统的，或者说是阶段性的，还没有形成可管理能控制能评价的深入人心的系统性的在线学习。 换句话说，当前我们经历过的疫情期间的在线学习，是非情愿的非自主的无奈的被迫的应对策略。这种策略，到现在，还不能完全被学生认可，被教师认可，被家长认可，被学校认可，被社会认可。因为它不属于像在校园中，线下的坐在教室中面对面的传统的教育式所具备的，从计划到设计，从备课到授课，从管理到评价等等，都有一个全面的系统的育人体系。 但这并不能说明系统的在线学习是不可能的。 在美国，2006年，发生了一件标志性的事件，密歇根州的国会议员通过了一项法案，要求所有中学生必须完成至少20小时有意义的在线学习，并将其作为中学生成绩的一部分。这在很大程序上意味着学生必须注册至少一门在线课程。还是在2006年，密歇根州立大学孔子学院开始为240多个中学生提供在线中文课程。要求学生每周自主学习4天。在每周的第五天，学生会通过密歇根州立大学校园的现场音频会议与以母语为汉语的人进行交流。 1997年，佛罗里达虚拟学校成立，后来被称为佛罗里达虚拟中学。从最初的几十个学生，到2008年时，学生人数超过10万。提供90门不同课程。当2008年佛罗里达州通过了新的法案，要求佛罗里达州所有公立学区，要向它们从幼儿园到中学的所有学生提供完全在线的学习机会。于是佛罗里达虚拟中学一次次地与这些学区结合，为他们提供虚拟学习的全方位帮助，从技术到培训再到资源。佛罗里达州的这个大胆行动，或许是美国第一个通过地方立法，鼓励青少年无需跳进教室就能获得高中文凭的州。这正是一场前所未有的学习的革命。 与中小学相比，在美国，完全在线形式的大学比比皆是。如凤凰城大学、卡佩拉大学、U24高教在线、西部州长大学、琼斯国际大学、活尔登大学等。这些在线大学，他们为更多想学习而又没有固定时间去学习的人们带来了福音，让他们有机会随时进入“学校”学习，甚至可以边工作边学习。学习者中，“插班”生不再是被大家嘲弄的标签，而是一个再也正常不过的现象。因为你、我、他，或许所有人都一样，都是“插班”生。 在线大学并非美国独有，如泰国曼谷的兰甘亨大学，学生数超过60万。这在传统的大学中，完全是不敢想象的。如果你觉得兰甘亨大学的学生数已吓了你一跳，那么，印度英迪拉·甘地国立开放大学，会让你惊讶地合不上嘴巴，因为它的“在校”学生已超过200万。想一下，世界上有好多城市，都没有这个学校的学生多。 在中国，其实，我们对于在线教育，已经进行了许多有益的探索，特别是在北上广深等一线城市，这些地区的名校网络课堂，正在帮助着越来越多的孩子们完成学业。如北京四中网校。 稍微不同的是，由于获取消息的来源闭塞，葱花还没有听说，有哪所学校的在线学习达到一定标准后，能够获得相应的毕业证。也没听过说哪个地区，以法律的形势要求该区域的中小学必须进行一定的在线课程。 话唠（12）中，我们回答了开展线上教学对于学习者来说，能够获得什么？或者说提升了哪些方面的能力？ 这次，咱们不妨换个角度，看看，进行线上教学，为什么会被越来越多的人所接受？ 葱花想，大概有以下这些原因： 一是不受时间限制，随时可以学，不论早中晚，不论节假日； 二是不爱空间限制，随地可以学，不论街头，亦或家庭，不论地铁，亦或公园，不论在农村，亦或在城市； 三是能够满足偏远地区学习者的需求； 四是能够满足工作者进行学习的需求； 五是比面对面教育的能源消耗少，无为支出少（如为了学习而产生的交通、住宿等费用），更节约成本； 六是学习者可以选择的自己认可的师资； 七是学习者可以选择想学习的课程； 八是学习者随时可中止或者继续自己的“学业” 九是可以与不同的“老师”“同学”进行无障碍的交流，而避免见面时的尴尬； 十是可以边学习边为“人师”，达到教、学相长的目的； 十一是…… 正是基于这些原因，窃以为，在线学习，在不远的将来，从系统性来说，真的会成为一种可能。或许，就在明天，你的家人或者朋友，就能通过在线学习，拿到一张毕业证归来…… Ｏ啦，今天就聊到这儿吧！ 我是葱花 我在坚持“燃梦行动”！ 目标虽远，持行必至！ 持之以恒，久必芬芳! 【目标】无具体目标，只想坚持读 【打卡】第6天 【书目1】《世界是开放的》 【页数】11页（前言）+422页（正文） 【进度】3全球范围内的E需求——第2把金钥匙：数字化学习和混合学习（99-126页） 【作者】[美]柯蒂斯·J·帮克 【翻译】焦建利 主译 【版次】华东师范大学出版社 【用时】80分钟 【感悟】本文 |
