让阅读落地开花
——学生眼中的《红楼梦》
学生读《红楼梦》将近一个月了，每天学生也只是摘抄一些优美的字词段，甚至到学校之后，也只是翻翻看看，如果再不想一些办法，把他们的积极性调动起来，大概这个阅读最终也只能不了了之了。刚好最近课前五分钟演讲，没有更好的内容，就让学生分享他们的阅读体验吧！
学生眼中的《红楼梦》是这样几个故事情节。
邢祎航同学演讲时，就把《红楼梦》的这几个章节的情节写在黑板上，林黛玉进贾府，贾宝玉梦游仙洲，刘姥姥见王熙凤，贾妃游大观园。她只看了十几回，所以就选择这四个情节。这个小姑娘特别有意思，她把林黛玉进贾府简单给弱化了，说大家都知道，那我就不说了。
然后说贾宝玉梦游仙洲，她强调的是，《红楼梦》情节安排的独到之处。从一开始就把人物的命运告知你，但你却还能够阅读下去，并且能够不受作者暗示的影响，这也是作者的高明之处。刘姥姥见王熙凤从后面的情节可以看出来，刘姥姥最后是巧姐的救命恩人，所以不管人在多么得意的时候，有时候还要多做好事，多行善事，你不知道哪一天这份善就会回报过来。贾妃游大观园应该是这本书中贾家最繁盛的时候，但从这也可以看出来，贾家存在的隐忧，因为贾妃都认为这太过了，太过了。
邢祎航同学侧重的是故事情节，分享里边加上一些自己的感悟和体会，并且能够在没读完全文的的时候意识到这些情节的作用和安排的艺术已经很不错了。而另一位学生的角度就更新颖。
她从自己看过的情节中选择一个小人物来作为自己演讲的切入点，选择的是焦大。她只是侧重于当时焦大骂贾珍贾蓉的话，同时倚老卖老，仗着自己的老资格有救命，救命之恩就不听使唤。然后她就抒发自己的感慨说，我们从这小人物身上可以看出来，有时候挟恩求报也算是不作不死，但从贾家竟然拿这样一个下人，无可奈何，从另一方面，已经可以暗示着贾家已经开始走向衰败，他骂的内容也可以看出来，贾家内部已经腐烂。
虽然她里边的分析还很肤浅，也不够深入，但却让我听到她自己的见解和主张。我们并不是说要进行红学研究，需要的就是学生认真的读，从中学到一些东西，那么，她学到一些做人的道理，懂得小说中小人物也有作者创作的深意，也就足够了。
还有一位女生，她的演讲角度也很新颖，她只抓住贾宝玉梦游太虚幻境中林黛玉和薛宝钗的判词，来进行分析。她认为，贾宝玉是一个多情的人，因为他的多情，林黛玉和薛宝钗最终的命运都不好，他总想家姐妹妹在一起，最终既伤了姐姐，也害了妹妹。然后又抓住其中一个曲子的一句话，飞鸟各投林。说这也说明《红楼梦》最终是一个悲剧，大家都要分散开来，贾宝玉渴望团圆，大家生活在一起，最终还是这样悲凉的结局，多少有些伤感。
三位女生从不同的角度展示她们的阅读，让我见识到真是各花入各眼。每一个人都有自己的欣赏点，每一个人都有自己的兴趣点，每一个人关注度也不一样。而学生的分享，也正证明他们的阅读是真的用心了，不是流于形式。或许让他们全文阅读还有一定的难度，但只要愿意给他们时间，愿意给他们一个平台，他们就会证明，其实他们可以做的更好，他们并不是像我们想象中的完全是应付。
他们在讲解的时候加上了一些个人的理解，虽然不是很完美，看到的也很浅显，但是学生自己的阅读体验，阅读收获。本来就是一千个人眼中就有一千个贾宝玉，我更重视的是学生的体验，学生眼中的《红楼梦》，学生从中学到了什么。本来阅读就是私人的事，收获也是甚的，是同样一本书，每个人收获不同，但只要我们努力了，用心了，有收获，这就达到我们的阅读效果。
温儒敏先生曾经说过，阅读名著就是让学生有一种阅读体验，让学生静心的读完几本书，让学生自由的读完几本书，尊重学生自己的阅读体验，阅读收获。我也是想借整本书阅读进行一下，尝试激发学生阅读的兴趣，调动学生的阅读积极性，给学生一个展示的平台，鼓励他们继续阅读下去。同时我也知道课堂时间是有限的，学生的时间是紧的，可能完整读完有困难，但我相信，只要愿意给学生时间，只要愿意坚持，学生一定能够阅读完《红楼梦》整本书，也一定会有他们的收获。
给他们一些时间，给他们一点空间，给他们一个舞台，让阅读落地生花，让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种修炼，让阅读净化心灵，让阅读修身悦己。
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