每学期刚一开学，班里评选数学课代表的工作就被提上日程。往年都是学生毛遂自荐，但是今年情形却有所不同，想要当课代表的有两名同学。于是我决定在班里进行民主选举，让学生选择自己信任的同学担任课代表。
票选的日子到了，刚一上课我就觉得班级里面的气氛有些不对，只见小霞（候选人之一）和同学在交头接耳，大家也都神秘兮兮的盯着我。
“这次我们参评数学课代表的有两名同学，所以这学期我们就采取民主投票的方式来票选自己信任的课代表。首先我们有请这两名同学上台……”
“马老师，你不用说了，我选小霞！”我还没说完，小祎就先嚷起来了。
“对，我也选小霞！”
“我也选！”
同学们争先恐后的纷纷发言，看来小霞当课代表是民心所向，小霞也满脸带着自信的微笑，看来这个课代表已经志在必得了。
可是，好像有哪里不对劲。
“你们为什么这么统一的选小霞？”我环视一圈：“小霞是不是答应了你们什么好处？”教室里顿时鸦雀无声，小祎和小琪像是被吓了一跳，下意识摇头否认。可惜孩子们撒谎的水平实在太低下，我看着大家：“要做一个诚实的孩子。”学生们纷纷低下头，继而有些羞愧的点点头。
经过我的一番调查发现，原来小霞为了当课代表，给班里的每个同学都施以“小恩小惠”，有的是一块橡皮，有的是一个糖果、有的是一个小玩具，拿人手短，同学们自然就把自己手中的票投给了小霞。
“民主”对于普校的学生来说尚且是模糊而又抽象的概念，更何况是我们的孩子。我决定找一个大家可以接受的方式来说明这个问题。我先问了大家一个问题：“你觉得你理想中的课代表是什么样子的？”
“会很多题！学习好！“
“能帮老师收发课本！“
“能帮同学们解答问题！“
大家你一言我一语，我也帮大家总结出来了“有责任心“、”乐于助人“、”数学成绩好“等称职数学课代表的特征。
接下来我又抛出来一个问题：“那大家觉得，我们评选数学课代表的时候，是应该按照这个标准来选，还是谁给我们好处就选谁呢？” 学生们你看看我，我看看你，想必已经意识到自己的错误。
课后，我把小霞叫到了办公室，首先对于小霞想要当数学课代表、为学生服务的想法给予支持和鼓励，并且告诉她课代表的职责以及正确竞选的方法。“你有能力，也有责任心，愿意帮助大家。老师相信你下学期竞选的时候一定可以入选数学课代表！”
“嗯!”听了我的鼓励，小姑娘这才抬起头露出微笑。
这一波“贿选”风波平息了，而这件事给我带来的思考却没有平息。班主任工作是千头万绪的，它面对的是这么多纯真无暇的心灵，面对的是孩子们幼稚而又没有明确世界观的内心世界。这就需要我们在班级管理中随机应变，用孩子们听得懂的语言来阐述较为深奥晦涩的道理。工作千头万绪，应对方法自然也千变万化。担任班主任工作这三年来，我感觉自己正在和孩子们一起成长……
