读《今天怎样做教师》有感
郑州市二七区龙岗实验小学 崔秀娟
由于疫情原因，今年春节没有回老家，崔妈妈看着宝宝，我就有了更多可以自由支配的时间，空闲时就看微信读书中加入书架的书籍，刚看完一本《今天怎样做教师：点评100个教育案例》这本书。
这本书是《今天怎样做教师：点评100个教育案例（中学）》的修订版本，包含教师自身素质提高问题、教学问题、管理问题、师生关系问题、个别学生教育问题五个方面，本书所选案例凡是没有注明出处的都选自“教育在线”，主要是“班主任论坛”，也有“学校管理论坛”，“宏观教育思考”、“教师之友论坛”、“李镇西之家”、“教师随笔”等栏目，由王晓春老师进行缩写或摘录，只为给教师指明前进的方向，一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
针对自身素质提高问题王老师指出教育成功的三个层次：业绩的成功，育人的成功，思想的成功。大多数的教师取得的成功都属于第一层次，学生知识掌握的可以，成绩也不错，但是学生的创新意识是否培养到位，离开教师之后学生能否自己独立解决问题，教师有没有教会学生能力都是我们要深思的问题，更别说是否形成独到的教育思想。由于教育的第一层次学生的成绩可以通过试卷的分数直观体现，可以通过简单的重复与背诵记忆加深掌握，而学生的能力需要多次培养，需要教师进行思考与设计，浪费大量的时间与精力，而显现效果需要经过很长时间，经常会出现教育的第一层次和第二层次矛盾重重，但是作为一名教师我们要合理安排时间，在锻炼学生能力让学生掌握知识的同时尽可能地培养创新能力和独立完成任务的能力。
在教学问题方面，王老师指出我们虽然提倡了很长时间分层教育，但是事实上我们的分层教育做的非常不好，不仅是因为教育体制，大班授课，更多的是因为教师没有深入去了解学生，没有针对班级学生的实际状况确定分层指标，只有先学会对学生合理而科学的分层，然后才能进行分层教学，我们缺少的就是对学生进行分层的标准，而这需要教育的探索者不断进行努力，寻求合理的分层依据。
在个别学生教育问题方面，王老师指出思维素质与考试名次不是一回事，我们的考试需要写出标准答案，需要按标准进行表述而这种应试方式比较适合循规蹈矩，按部就班的孩子，那些思维比较奇特的，富有创新意识的孩子可能就会因为思维不成熟，不善于表达而不能正确表述自己的看法，因此一个班里分数最高的孩子不一定是最善于思考的，我们不应该用分数来定一切。
读完王老师的这本书真的有很多地方感同身受，这些案例就是发生在我们身边，在我们日常教学过程中会遇到的事情，王老师给我们指出了一种正确的思考方法，虽然由于自身能力或者说外界条件限制运用于实际教学有一定难度，但在读的过程中思维已经受到熏陶，会将这些理念付诸实践，尽量做到更好的解决日常教学中遇到的困难，成为更优秀的自己。
