“减负”、“减压”，促成长
新郑市黄水路小学 四语 郑雯
自学生上学以来，学生的学习成绩、教师的教学成绩，就备受关注。那么，正在实行的“双减”政策，到底能不能帮助我们提高学生的成绩以及教师的教学成绩呢？我们一同走进我们的每次教研、每节课、每次辅导......
“研”出教法，“研”出成效
很多老师认为教研就是是所有的老师聚在一起，谈谈最近的教学进度，说说最近学生出现的问题。单单只有这些就可以了吗？不，教研应该是不同的老师，不同的想法在一起碰撞，整合成一个集体的、系统的教研成果。我们组在教研过程中，会先进行简单发言，说一说自己最近的教学遇到的难题以及教法上的进步；然后，一同研究出下一周的教学方法，下一周学生的学习任务，怎样才能提高学生的学习效率；最后，再总结一下本次教研内容，明确目标与任务。由此，我们就可以结合自身特点，以及班级学生的掌握情况，更好地教育教学，从而，让我们老师教得“轻松”，学生学得“有效”。
但是，在教研过程中，我们也会遇到一些难题，比如，一些学生的基础较平均水平差一些，无法拔高等。我们就会分层次解决，如果是字词方面，我们则选择在第一课时学完之后，让这些学生趁延时服务时间去说说自己对于字词的理解、自己识记字词的方法，以便提高自己在字词方面的差距。如果是阅读理解方面，针对于不同的文章，先带领学生分析文章，再从问题入手，讲做题方法，分析答案。
把握课堂，“教”出成效
课堂是学生学习最重要的学习场所，学生是学习的主人，在教与学的过程中，学生为主体。课堂教学中，我们要充分调动学生的主体作用，这样才能提高课堂教学。
那么，在这个课堂中，我们老师要做好三项工作：
第一，在课前备好每一堂课。备课是“课堂预演”的关键！作为一名教学一年的“新教师”，我每次都会在前一天把第二天要上的课在家“预演”一遍，在这个“预演”的过程中，我要抓住单元主题、课文关键点，再把课后习题融入其中，这样才能真正做到“减负”！在这个过程中，我还会发现自己在语言组织上有什么问题，自己在课后习题处理与课文讲解是否衔接。在课前就预设好问题，解决课后习题，这样可以自信地上每一堂课。
第二，在课上，要以饱满的激情进入课堂，调动学生的积极性。每次在讲课文内容之前，我总是先出示出本节课的学习目标，让学生了解本节课自己需要掌握的知识有哪些，这样就可以有侧重地学习本节课。在讲课时，把课文重点与课后习题连接起来，既减轻了学生的课后学习重担，也帮助学生理解课文内容，从而提高本节课的学习效率。
第三，课后要及时反思。这个反思，我会从学生的掌握情况，回顾讲课遗漏的重点着手。每次上课，针对前一天所学重点内容进行提问，有针对性地调整自己的教学方式；如果有遗漏重点，那么，在下一次课前备课时，需要加上这一点的教学，并且在下次上课时，着重注意此点教学内容。
“5+2”是学生素养的桥梁
“5+2”是指我们一周有5天课后服务安排，每天包含有2小时的课后服务时间。学生综合素质的提高是我们努力的动力，利用好课后服务这一时间，我们可以帮助学生解决很多学习上的问题。
我们在教研时，就已经研究出学生需要提高的知识能力，以及如何落实这一能力。所以，在课后服务的时间里，我们着重培养学生素养，提高学生的学习成绩。
在课后服务时，我总是分层次进行布置任务，针对不同的学习程度，布置不一样的学习任务。比如基础程度比较差的，我会给这部分同学布置一些字词与句子训练，以及有助于课文理解的题；整体程度较好的同学，总是能快速地完成学习任务，并心有余力地再针对自己薄弱的地方进行补习，对于这部分孩子，我会单独布置一下阅读理解与小文端书写的练习题，拔高对于这两部分的能力。这样，每位孩子不仅能解决自己在学习上的难题，也能在学习上充满自信，积极认真地投入到学习中！
每一次学习，每一次讲课都是为了提高自己，在这个过程中，也让学生有目标、有进步，这才是我们教学的重点。“减负”应该让学生有空间地学习、轻松学习，也让老师轻松教、喜欢教。
