因为疫情的缘故，这个学期结束的比以往更早一些，学生们经历了特殊的期末评价方式和结果，没有分数只有等级，“双减”政策让他们更快乐，这一点毋庸置疑。可是寒假的标配——寒假作业依然不能少，既不能是原来的配方，也不该是原来的味道，那应该怎么布置呢？就我特殊的学科——体育来说，必须要体现价值，让学生的假期更有意义，愿意在假期这样充满诱惑和阻力的时期里动起来。根据学生身体特征和兴趣爱好，我认为寒假体育作业应该具备自觉性与创意性、互动性与鼓励性、挑战性与合作性等等一系列的特点。
自觉性与创意性并存的体育寒假作业。其实很多人都会觉得放假了布置语数英作业是正常的，但是有体育作业很让人费解。可是，国家对学生身体素质的要求日益增加，我们必须要适应如此环境。尤其在居家这样“恶劣”的环境中，学生的身体锻炼更是不可或缺。我结合某位专家所总结的对各个年级学生每天布置的居家体育锻炼项目，结合六年级孩子的身心发育特征，为六年级学生制定锻炼计划。当然，居家开展的项目必须要自觉性与创新性并存，我告诉学生首先要做到每天自觉锻炼，其次能够在老师布置的作业上有所创新，可以发挥自己的想象力，创造一些新的动作和形式。这样既会增加很多乐趣，又能提高学生的积极性。
互动性与鼓励性并存的体育寒假作业。我们在每日锻炼任务中设置了亲子项目，希望孩子能与家长有更多的互动，和爸爸妈妈一起配合完成一些动作，也希望家长和即将进入青春期的六年级孩子能够有更多的沟通，建立更加健康的亲子关系。当然，在这个过程中，就需要家长为孩子树立一个坚持锻炼的榜样，在孩子坚持不住的时候身体力行鼓励孩子，在潜移默化中帮助孩子树立信心，因为家校并育是我们更加行之有效的教育方式，也是更加合适的锻炼方式。
合作性与挑战性并存的体育寒假作业。寒假本来就是一个以休息、娱乐为主的假期，再加上春节传统文化节日，寒假生活丰富多彩，就更要激发学生的锻炼意识。我们在寒假体育作业的设计上，要求有合作，不论是与家长还是与家里的兄弟姐妹，但更要具有挑战性。针对身体程度好一点的学生，我们设置的动作难度系数更加高一些，动作更加复杂。针对身体素质一般的学生，我们则希望他们能够从基础做起，在基础的层面上适当增减难度。比如说“胯下击掌”这一动作，一般同学可以原地胯下击掌，部分身体素质好的学生可以跳跃胯下击掌，甚至可以要求单位时间内的击掌次数。动作训练上有弹性，才能够让学生真正投入到寒假任务的完成中去。我将学生的身体程度划分等级，并且明确告知他们自己需要完成的任务。
寒假作业是寒假生活的标配，但并不是寒假生活的附属。体育则更是一项培养学生坚强人格的学科。学生们在体育锻炼中发现自我，挖掘自我，肯定自我，发展自我，强身健体之余，健全人格。
不论作为哪一学科的教师，我们都要做到教育既要面向全体学生，又要因材施教，因人而异。力争做到让孩子们的寒假生活充实、丰富有意义，希望通过新型的体育作业和“双减”政策，能够让孩子们的生活更加丰富多彩，生命更加有重量。
