再读班主任工作漫谈（2）
——培养什么样的学生
“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我学会了怎样教后进学生。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。”这是魏书生老师在《班主任工作漫谈》第二章“培养什么样的学生”中的卷首语。对于这段卷首语我从中发现魏书生老师的三件法宝。
一是从思想认识上来看魏老师崇尚的是性善论。他认为每个孩子心灵深处都有积极的正能量，都有一颗积极向上的进取心和能动性，我把它称之为人的向上本能，作为教师只有发掘每个孩子身上的这种向上之力就能找到教育的途径和方法，当我们面对疑难杂症的孩子时候正是因为我们还没有找到属于他自己的方法和途径。正是靠着这种依靠积极因素克服消极因素的教育原则魏老师认为是学生教会了他如何教育后进生的。
二是魏老师尊重每个孩子。这种尊重是源自于尊重每个孩子的意愿，尊重其人格。作为中学阶段学生来说，已经进入到青春期，从生理和心理来看都似乎在朝着成熟的方向去发展，当然我们会从发展心理学的角度去思考这个阶段的孩子虽然各有发展但却出现了极其不平衡的状态，既有成熟的也仍有很多幼稚的表现。正是基于此很多教师认为中学生还是我们捧在手心的受我们支配的对象，这就大错而特错了，现在我的孩子已经快三岁了，这个阶段是人生的第一个逆反期和快速发育期，孩子已经不需要我时刻抱着和对他进行支配，他已经开始有了自己的想法，比如为了发展自己的动手能力，不需要家长一直喂饭，敢于尝试各种跑、跳、蹦等活动，从这个时期开始我们就需要进行积极的引导；在中学阶段更是如此，在这个数字化时代，孩子们接触的各种知识和价值观、信息等早就不是全部从学校和教师身上获得的，而是通过互联网、手机、平板等多种媒体上获取的，这里既是丰富的知识，也有即时性的新闻信息以及对各类事物、事件的价值评价等。除此之外，同伴的相互影响和来自社会上各类主流文化和亚文化的影响都会给学生的行为和认识带来新的影响。你能说这些孩子们不是社会人吗？既然是一个人就应该尊重他们的想法和意愿，这种影响不是一天两天形成的，所以我们不能把学生当做是强制执行的对象，而要温和的有方法的加以引导，尤其是当我们发现有问题时更不能以强词夺理来强迫学生，要有智慧的润物细无声。
三是对后进生的认识深刻。魏老师既尊重后进生，对后进生的认识也非常深刻。他认为后进生身上也有很多价值，这种价值就在于把不利的因素转化为有利的因素。非常有名的故事就是关于后进生张军同学找优点。魏书生老师让张军同学在规定的时间里找自己的优点，否则就会受到批评。张军苦思冥想非常不好意思地对魏老师说：“我的心肠好，爱干活”。这就是了不起的优点，心肠好，爱帮助人，到哪里都会受到别人的欢迎与帮助。爱干活，你说的是爱干体力活吧，现在各行各业需要的以体力劳动为主的工作岗位还非常多，你愿意干，把这当成是乐趣，那就能成为优秀的工人。瞧，自认为没有优点的张军在魏老师的帮助下发掘了自己身上有这么大的优点，他高兴极了，以后心地更加善良，愿意帮助别人，也愿意为班级做好事，让他的自信心根植于长处的土壤上，一点点的成长起来。在这个故事中我认识到后进生源于先天的各种原因而导致落后，或是家庭原因或是习惯原因等，缺乏严重的自信心，他认为自己身上的优点在别人看来是不值得一提的，这是对自己严重的认识不足，教师就是要发挥自己的赏识激励能力去认真观察和引导每个孩子去发掘自己的优点和长处。教师要努力成为一名伯乐，让千里马常有，更让学生能够依靠积极因素克服消极因素，从而找到进步的阶梯。
再有就是魏书生老师我们指明了学生自我教育的途径。可以从建立计划、监督、反馈三个系统入手。
首先是计划。包括自己的作息时间表、各科学习计划、行为规范、做什么、不做什么等对自我的具体要求。这个计划最好是教师能够指导学生进行。比如对于作息时间表学校一般都会有一个统一的安排，而个人的和班级的需要教师指导学生来完成，要完成的这部分通常要关注课外时间的安排和学校的课间活动时间安排。这里建立三点。一是制定班级的班本课程安排，这是依托班级文化的一种时间安排，我在班级规划中通常利用早会、午间饭后、课间操后、放学后、班会课将班级的特色课程进行民主的沟通后，将个人时间表、学习计划表做成一个统一的模板发放给学生，让学生根据班级的课程设置和自己的计划进行统一填写并对照落实。二是对于行为规范我们在学习中学生行为守则下制定了属于班级自己的日常行为习惯，这个行为习惯是以倡议的形式，以倡导应该做什么和怎么做的内容，这样学生在对照中也能找到标准。
其次是建立对自我的监督检查系统。这个监督系统我们班级是通过每天的日记和主题活动来开展的，比如通过开展自我反思主题活动，将近期自己的行为习惯进行自我书写并进行自我评价，同时对前一段的问题进行自我认识自我整改，并落实奖励与惩罚的措施。每次我外出培训回来后都会针对前段时间学生的自我评价进行激励，有时候是一个书签，有时候是一颗糖，有时候是我在见闻中的认识和孩子们进行分享。
第三，建立反馈系统，看看自己制定的计划是否落实。如果落实了就在自我成长树上绘制新的树叶和枝干，如果没有落实就要重新修订计划并落实新的措施。
